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1、在学生心中立起来 漫谈教师的人格魅力引子：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人各自走了。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。听到这个故事之后，强烈地感觉到：什么是最高的学位？人格，才是教师最高的学位。以
2、上故事给我们深刻的启示：教师究竟可以拿什么在学生心中站得住、立得起来呢？班主任之友这本书中的这段话可以回答这个问题，我想推荐给大家：“一个教师存在的价值不惟知识的饱学多寡，不惟智慧的消长浅薄，最重要的是要具备出众的人格魅力。为人师者，要用高尚的人品，无私奉献的精神去教育学生，用自己的正确言行去感染学生。要使学生内心变得无杂念、无尘埃、无污秽，唯一也是最有效的方法就是教师用自己的美德给学生树立榜样，在孩子心灵深处播洒高尚人格的种子，这样的教师在学生心目中才是最有魅力的。”也就是，教师在学生心中如何立起来呢？除了学识、能力外，更重要的是教师的人格魅力！经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致
3、高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。除了业务素质与能力外，能否赢得学生尊重和爱戴，还是老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格魅力。第一节 点击教师的人格魅力（什么叫人格魅力）“人格”没有固定的释义，我认为人格是一个人整体精神面貌的表现，是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。它和个人素质的高低，个人的修养水平都是息息相关的。“人格魅力”则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的人格：教育是一种以人格造就人格的事业。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是教师思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众
4、多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。无论是教师个体还是教师群体，都要关注自己的人格对学生产生着直接和间接的影响。教师的人格魅力：教师须具有的人格魅力有： 传承中华民族五千年之传统美德。身正典范，为人师表；淡泊名利，乐于奉献。待人接物，冰清玉洁，胸无尘埃。心胸豁达，荣辱不惊。团结协作精神感人肺腑。总之，教师的人格魅力就是：无欲而刚，举止有道，魅力无穷。（可能有人会说，任老师，如果这样说，教师是神了！没有关系，这是理想状态，是我们共同努力的方向。）第二节 教师人格魅力面面观（教师人格魅力的内涵）1、好教师人格魅力的主要特征（与培训者互动：用一个词语来表达）教
5、师人格魅力是从许多小事情上表现出来的。美国著名教育家保罗.韦地博士通过对近万人的问卷调查，概括出学生心目中一个好教师的人格魅力的12个方面： 1友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了。” 2尊重课堂内的每一个人。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” 3耐性。“她绝不会放弃，直到你能做到为止。” 4兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。” 5良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅。” 6公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。” 7幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致于单调。” 8良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从
6、未见过。” 9对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖于她使我得到松弛。” 10坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并尝试其他方法同。” 11. 宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12. 有方法。“忽然间，我能顺利念出我的课本，我竟然没有察觉是因为她指导。” 不要再折腾孩子了！也不要再折腾自己了！由最近看到的几道题说起最近有老师或者学生来问几道“语文”题，让人啼笑皆非之余，又很难过，录于此：1、中午面向太阳，背朝哪儿？（一年级）2、由“春种一粒粟，秋收万颗子。”你想到了哪些农具？（六年级）3、本学期，从课本里我们认识了美国的（ ），（ ）的祁黄杨，鲁国的宰相（ ），广
7、东省的白衣战士（ ）等等。（四年级）先说第一道题，我想这道题的出处大概是源自这样的一段话：“早晨上学去，迎着太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。”于是，命题的老师“灵机一动”，便有了这样的题，目的大概是想考孩子“灵活运用”了吧。可他大概忘了，这个答案是有区别的，从我们国家来说，陆地在赤道以北，所以中午的太阳是在南方的，所以背应该是朝北的，但，如果要是站在赤道上？要是站在赤道以南甚至极点上呢？这根本就不是一道语文题。第二道题，孩子填了许多答案，如锹、锄头、钉耙、镰刀等等，不幸都被老师打了一个鲜红的叉叉，孩子不服气，问老师，老师说：“正确答案只有一个，就是耧和镰刀，这是教学参考用书上写
8、的。”我无语，难不成用锄头就不可以种地了？我们究竟是要考记忆力，还是要考知识与能力？是不是就只能用镰刀和耧种地？回头我们是不是让我们的农民把收割机、播种机都砸了？第三道题，很显然，命题的老师不熟悉教材。翻遍教材，我找不到第八册的语文书上提到了哪位美国名人。再三思量之后，想来老师的出题意图应该是指的最佳路径中的迪斯尼乐园的设计者格罗培斯先生，而先生是哪国人呢？查了许多资料，得知他是德裔，后来移居美国，按理来说，他应该算是德国人的。此其一。其二，在这里，考这些人物是那些人，实在跟语文的关系不大，这个也不应该成为考核点。看完这三道题，着实出了一身冷汗，想起了莎士比亚名著哈姆雷特中著名的那句话：“To
9、 be, or not to be,that a question.”我们的语文教学评价该往何处去呢？尔后又想到了一个较熟的六年级的小朋友，我经常听到她在那里诅咒她的语文老师，“XX老师是个坏老师！是天底下最坏的老师！”“XX老师是个大坏蛋！”“刘老师，怎样放车轮的气？我决定，下午开全班同学碰头会，把她车轮的气放了，让她回不了家。”她的母亲引导她：“你要多想想X老师的好，她是为你们好！”孩子委屈极了：“我就是常常跟自己这样说，想到她的好，可是，我刚想起来一点点，就被她的那些坏给淹没了。你知道她是怎样骂我们的吗？”一贯是那种“死楸”的妻也感慨：“做老师做到这个样子，真没意思。”我不知道，如果这个
10、老师知道了她的学生们是这样评价她的，心里会怎么想？还是这位老师，每天要求学生提前一个小时到学校，每天中午、晚上各默写100个词语，某一个周末的家庭作业是让孩子们下载一份42页的复习提纲完成语文教学沦落到如此地步，作为语文老师，我真的感到非常悲哀！语文命题被恶搞到如此地步，作为语文老师，我真的感到难过！语文教师机械到如此地步，作为语文老师，我真的感到羞耻！我的教学热情一下子就消失得无影无踪了。想到这儿，联系到前段时间我区搞的声势浩大的师德教育活动，在这里，弱弱地说一声：不折腾孩子，这就是最大的师德！2、教师的人格魅力体现在哪里？（1）教师的人格魅力来源于健全的人格素养。（2） 教师的人格魅力来源
11、于渊博的学识和教书育人的能力。（3）教师的人格魅力来源于善良和慈爱。（4）教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。 （5） 教师的人各魅力来源于从不满足的执着的精神。（6）教师的人格魅力来源于出众的交际口才和交际能力。（7）教师的人格魅力来源于准确的判断能力和敏锐的观察能力。（8）教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。（9）教师的人格魅力来源于美好的自身形象。实践告诉我们，要想做一名成功的教师,必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。第一，要具有基本的专业素养与教书育人的能力。第二，教师要充满智慧（课程智慧、教学智慧、管理智慧）。第三，尚有基本的专业人格，比如主动精神、拼搏意识、乐观心态、快乐情绪等
12、。以上这一切才一起构成“学生最喜欢的最具有魅力的教师”。第三节 聚焦“教师人格魅力”四个点 （怎样成为有人格魅力的教师）一、教师的主动精神人与人是不同的，其差距除了先天，最主要是后天，人与人之间总是有那么多的差别。那么，人与人最大的“差距”究竟在哪里？根本的差距，在于人的“主动性”的强弱程度。有些人的主动性比较“强劲”，有些人的主动性比较“差劲”。强健的“主动性”使某些人总是能够努力克服障碍与困难“生活在追求的快乐中”；差劲的“主动性”使另一些人长久地受挫与受难，这些人“生活在平静的绝望中”。主动，还是被动，它使人和人之间拉开距离。主动精神会让某些教师顺利地展开他的职业生涯而成为受学生欢迎的成
13、功教师？而那些一直让自己陷入被动的教师会逐渐成为不受学生欢迎的学校中的“失败者”？教师的主动精神究竟意味着什么？从那些成功教师来看，教师的主动精神至少意味着：第一，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第二，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。第四，在工作中充满智慧，做个高效的教师。1、生涯设计（做一名有方向感的教师）（1）设计目标 教师人格魅力的第一个要素是“生涯设计”。也就是一种个人发展的基本规划。老师们，我们经常让学生写一种作文：我长大以后干什么，那是叫学生从小就思考自己的人生方向，但我们自己是否也思考过类似的问题呢
14、？教师是学生人生的引路人，那么，教师自己更应该设计自己的生涯。我的方向是什么？做教师的人，有一种比较可怕的状态：就是一直重复，看不到变化，日子过得没有希望，因此而痛苦、不安。他会忽然感觉失去意义。故事：土拨鼠哪去了？（给大家讲个小故事，你们听完后要思考，这个故事有问题吗？如果有，问题出在哪里了？）有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 这个故事的问题很多，不过，
15、大家可能对多关注到的是：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” “可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” “土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。就像猴子般玉米一样，他的目标究竟是什么？不知道，所以，遇到一个目标丢弃前一个目标，结果最终两手空空！在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而迷糊了甚至断了最初追求的目标。老师们，职业生涯中，你一定要常常提醒自己土拨鼠哪去了？不要忘记你追求的人生目标。（2）定位方向 方同感对任何人都非常童要。正如一句英国谚语所言：“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风!” 也就是没有方向，就没有动力，同时，如果你的方向定位错了，那么，你越是用心努力，你犯的错误越大！ 要做一名有方向感的教师，关键在于自身的选择，是选择精神立身，还是选择富贵立身？一般理想分为社会理想、职业理想、生活理想，那么，老师们，我们暂且放下社会理想生活理想不谈，说说职业理想，一般你选择了教师职业，
