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1、人教版语文一年级下册夏夜多美教案设计 ?夏夜多美是人教版一年级下册的一篇课文。是一个童话故事，下列就是小编为大家整理?夏夜多美教案设计，欢迎大家阅读!教材分析课本主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮忙它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。教学理念：一年级学生活跃好动，爱梦想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充斥了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。教学目标：1、认识“莲、哭等13个生字，会写“他、
2、她等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、使学生初步树立爱护环境，保护昆虫的意识。教学过程：一、课件观赏，感受“景色美。1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言叙述力。 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为
3、他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢请同学们翻开书，自由读文。 设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美做了铺垫 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。2.友情提示： A如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事你能把故事讲给别人听吗(学生自由轻声读，教师巡视) 这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。3. 反应：A.认读生字。B.分角色朗读，体会夏夜美。C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白
4、。 这一环节的设计充沛调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充沛考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。二、细读课文，体会“心灵美。一四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。交流：A.喜欢睡莲姑姑1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的2、课件出示下列句子：“快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。3、谁来读读(指名读)谁来做评委(指名评)4、谁来当睡莲姑姑(学生表演睡莲说的话及动作。)5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样6.出示句子：小蚂蚁非常感谢，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。师：用你们的朗读来叙述对睡莲姑姑的感谢之情吧。B.喜欢
5、萤火虫、小蜻蜓(办法与 “睡莲姑姑同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)二.师：有了则多朋友的帮助，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的快乐啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。1.(课件播放音乐)教师引读：小蚂蚁爬上“飞机学生补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁快乐吗为什么再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。2.师：“飞机是真的吗在课文当中指的是谁把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“ 。设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文
6、性的统一。四、结尾点题，情感升华。1.师：“星星看见了，快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他快乐地眨着眼睛。3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!师：夏夜仅仅是景色美吗4.结尾读题：请带领自己的理解齐读课题?夏夜多美。五、作业设计。学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。：你好!教学反思：这节课充沛体观了以学生开展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和叙述能力以充沛开展的空间。一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活泼了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的高兴中学习，在高兴中成长。二、学生学习的主体地位得到充沛体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的办法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
