《专题教学设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题教学设计方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题教学设计方案实验学校佛山市南海区第一中学专题名称品味秋天教学对象高中二年级学生执教教师张秀琼一、专题教学目标（专题知识、情感、技能、能力、信息素养等）1、知识目标：（1）理解和掌握“品味秋天”专题中每篇散文的中心思想（2）理解和掌握描绘秋天优美字、词、句的含义及运用方式（3）掌握散文中描写景物的写作手法和散文这种文学体裁的基本特征（4）综合运用优美字词句和散文中描写景物的写作手法进行写作（5）理解现代散文与古代散文描写秋天的写作手法、特点及差别2、情感目标：（1）体味大自然的多姿多彩，激发学生热爱自然的感情（2）体会中华文化的博大精深、源远流长，深化学生对祖国优秀传统文化的感情（3）增强学
2、生的文化意识，激发学生学习优秀作品的兴趣（4）养成与人交流的习惯，乐于与他人交流自己的阅读心得3、能力目标：（1）培养学生初步鉴赏散文、品味语言的能力（2）培养学生进行自主阅读的能力，掌握精读、略读、浏览和速读等多种阅读方法（3）培养学生从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧（4）培养学生用科学严谨的态度客观评价现代作品与古代作品，分析其积极意义4、信息素养：（1）培养学生快速从网上查找、获取所需资源的能力；（2）培养学生创造性地加工、处理和创造信息的能力（3）培养学生运用信息集成工具完成电子作品的能力二、专题教学内容课本内容学时数111、第三册课本故都的秋（现代散文） 3课
3、时2、第三册读本秋夜（现代散文） 2课时3、第三册课本赤壁赋（古代散文） 2课时4、第二册读本秋声赋（古代散文） 2课时5、第二册读本西湖七月半（古代散文） 2课时课外内容学时数101、咏秋著名白话散文欣赏与民俗文化研究 3课时2、咏秋著名古代散文欣赏与绘秋名句名歌名曲欣赏 3课时3、写一篇文质兼美的电视散文诗的电子稿本（配有图画及音乐）或电子版广播剧本(要求至少要用到与秋天有关的名句及名歌),也可以写一篇关于秋天诗文赏读技巧或秋天诗文散发的文化魅力之类的小论文 4课时课时安排总学时数21课题执教者日期设计方案1故都的秋张秀琼2003年9-10月2秋夜张秀琼2003年10-11月3赤壁赋张秀琼
4、2003年10-11月4秋声赋张秀琼2003年11-12月5西湖七月半张秀琼2003年11-12月6咏秋著名白话散文欣赏/民俗文化张秀琼2003年9-10月7咏秋著名古代散文欣赏/绘秋名句名歌名曲张秀琼2003年10-11月8写一篇文质兼美的电视散文诗的电子稿本（配有图画及音乐）或电子版广播剧本(要求至少要用到与秋天有关的名句及名歌),也可以写一篇关于秋天诗文赏读技巧或秋天诗文散发的文化魅力之类的小论文。张秀琼2003年11-12月三、专题教学模式模式的简要描述“情境自主”语文阅读教学模式是指在网络环境下，借助专题学习资源，让学生进行自主阅读的一种模式。这里所说的自主阅读是指学生自我调控阅读过
5、程，独立自主地完成阅读任务的能力。学生的“自我调控”是指学生自主地、独立地、自觉地对其从事的阅读活动进行自我调节和控制。该教学模式如下图所示：“情境自 主”教学情境资源共享任务呈现情境资源展示信息加工工具交流通讯工具测评工具创设情景布置阅读任务查阅资源自主阅读意义建构过程与指导交流汇报评价 总结专题学习资源课堂教学过程模式的特点（创新点）以专题学习资源为依托，突出学生的自主阅读训练和教师的指导，体现了“主导主体”的教学思想。主要教学环境（打）1WEB教室 2校园网 3城域网4Internet 5其它四、专题教学方法与活动形式主要的教学方法本次专题教学采用的方法有：四环一线教学法、活动式教学法以
6、及非指导性阅读法。1、四环一线阅读教学法指的是：第一环：自主阅读发现法；第二环：释疑品味悟语感；第三环：重点突破抓主旨；第四环：搭桥转化促迁移；最后一线是综合实践活动：让学生通过前面所学的知识内化为自己的知识，并综合运用到语言实践中去。2、活动式教学法：（1）课内教学活动法：探究性活动。将教材的重点难点转换为问题形式，创设真实情境，引导学生进行探究性的学习，在探究中发现，在活动中提高。转换性活动。将体现教材特点的地方抽出来让学生进行转换比较，在对照之中加深对“特点”的印象，加强对教材的把握。其一是重组活动，即将相关句段打乱，训练学生的整合能力；其二是改写活动，即将篇段首尾换写，训练学生的调理能
7、力；其三是增删活动，即将关键字、词、句、段进行增减抽换，训练学生的表达能力；其四是缩扩活动，即将内容进行适当缩扩或续扩，训练学生的再创能力。操练性活动。一是汉字书写操练，二是听力操练，三是阅读操练，四是写作操练，五是必要的应试操练。（2）内外衔接活动法：体验性活动。一是诵读感悟，二是演讲感染，三是表演（分角色演课本剧）体验，四是影视观赏（名作改编的影视作品），五是网上冲浪。发现性活动（质疑问难批判反思）。引导鼓励学生多方面开展质疑批判活动，一是从所学教材中发现，二是从所览报刊中发现，三是从媒体中发现（主要是电视思考性节目，如新闻调查等），四是从生活中发现（家内、社区）。传播性活动。一是学生主持
8、活动，二是集体与个人的消息发布活动，三是个人报告活动（读书体会，团队活动等），四是实践访谈活动。 制作性活动。一是课文录音制品制作，二是手抄小报自行制作，三是课文插图制作，四是文献参考剪辑，五是多媒体学件制作，六是网上资料下载后分类整理发布。（3）课外拓展活动法：创作性活动。一是个人写真，二是科幻创作，三是文学创作，四是科技论文写作。专题研究活动。根据个人兴趣与各方面优势，自由选题，在一定时间内搜集整理材料，研究论证，形成自己的阶段性成果，从中增长知识，拓宽视野，积累经验，为今后深造奠定基础。3、非指导性阅读法：受罗杰斯的非指导性教学启发，本人提出非指导性阅读法。 这种方法可以说是一种开放式阅
9、读法，即学生有权决定自己的阅读目标，去探索他们感兴趣的事物，教师只负责促进学生完成自己的阅读目标，如提供阅读资源（此外还鼓励学生自己补充资源），营造促进学习的氛围。学习评价权主要也在学生本人。主要的活动形式网上搜索资料、网上阅读、网上交流讨论、网上发布资源、网上写作（活动的具体实施见教学方法里的描述）。五、专题教学资源类型内容来源课件系列专题学习网站专题资源库专题案例库其它（专题学习资源）课文故都的秋、秋夜、赤壁赋、秋声赋和西湖七月半的学习、相关的学习资源、协作学习工具、信息加工工具、测评系统等自制六、专题学习评价方法内容实施时间课堂活动问卷思维技能测验专题练习围绕课文故都的秋、秋夜、赤壁赋、秋声赋和西湖七月半编写的练习题2003年9-12月专题测试围绕课文故都的秋、秋夜、赤壁赋、秋声赋和西湖七月半编写的测试题2003年9-12月专题作品1、根据咏秋著名白话散文欣赏与民俗文化研究制作电子幻灯片或电子报刊2、根据咏秋著名古代散文欣赏与绘秋名句名歌名曲欣赏制作电子幻灯片或电子报刊3、写一篇文质兼美的电视散文诗的电子稿本（配有图画及音乐）或电子版广播剧本(要求至少要用到与秋天有关的名句及名歌),也可以写一篇关于秋天诗文赏读技巧或秋天诗文散发的文化魅力之类的小论文。2003年9-12月其它 / 文档可自由编辑打印
