《《小数进位加法》教学设计[3].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数进位加法》教学设计[3].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数进位加法教学设计一 教学目标（一） 知识与技能目标：会笔算小数进位加法 （二） 过程与方法目标：在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。（三） 情感态度与价值观目标：积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。二 教学重难点教学重点：掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。教学难点：掌握小数进位加法的计算方法。三 教学用具：多媒体课件四 教学过程（一） 情境导入1让学生交流自己购买物品的经历。并引出教材中的购物问题。师：大家都有买东西的经历吧，那么谁来说一说你买过什么？花了多少钱？（指名几个人说购物情况）师：今天丫丫他们要去买东西，
2、我们也来看一看2、让学生看图，鼓励学生说说发现了哪些数学信息。师：请同学们仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息?生1：有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。生3：他们想买一个帽子和一副手套。交流学生的购物经历，是学生非常感兴趣的话题，自然引出本课主题。（二） 讲授新课 1、教师谈话，提出“选择自己喜欢的帽子和手套，算一算需要多少钱？”的师：选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱？ （学生自己选择计算。教师巡视，个别指导。）1、买1顶毛线帽子和1副毛线手套共需多少钱？2、交流学生选择的物品和计
3、算的过程及结果。12.55+5.65的竖式计算采取学生说，教师板书做法，重点解决进位问题。45.8+10.35的竖式采取让学生板书出竖式，教师提问的方式，重点解决不同位数的小数相加问题。师：谁来说一说你的计算结果是多少？是怎样算的？生1：帽子12.55元，手套5.65元，一共18.2元 。师：是怎样计算的？生：我用竖式计算的，12.55+5.65将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。12.55+5.65=1 2 . 5 5+ 5 . 6 5师：百分位上5加5等于几？生：等于10，向十分位进1，和的百分位上写0。教师板书：1 2 . 5 5+ 5 . 6 5 生1：再算十分位上的数，5+6=
4、11再进上1等于12，向整数部分进1，在和的十分位上写2。师：小数加法和整数加法一样，某一位上相加满10，要向前一位进1。接着完成竖式，写出横式上的数。12.55+5.65=18.20（元）1 2 . 5 5+ 5 . 6 5 1 8 2 0师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。（如果有学生用口算，让学生说一说怎样算的。给予鼓励，然后让学生试着用竖式计算。）生2：皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用竖式计算的。4 5 . 8+ 1 0 . 3 5 5 6 . 1 5师：这个8为什么要和10.35的3对齐，而不和5对齐呢？生：小数点对齐，就是相同数位对齐，45.
5、8的8在十分位上，就应该和10.35十分位上的3对齐。（如果还有其他选择，订正结果。如果只出现上面中的一种选择，可以教师选择其他的搭配，让学生计算。）3、提出“小数进位加法和整数的进位加法有什么共同点？”的问题，使学生理解“小数点对齐就是相同数位对齐，”都是相同数位上的数相加，满十向前一位进1。师：刚才，我们在解决选购帽子和手套的问题中，学习了小数的进位加法。请大家讨论一下，小数的进位加法和整数的进位加法有什么共同点？学生可能会说：在计算小数加法时小数点对齐其实也就是相同数位对齐，这一点和计算整数加法时是一样的。都是相同数位上的数相加满10向前一位进1。（三） 巩固练习1、“练一练”第1题，学生独立完成。教师巡视，辅导计算有困难的学生。做完后，集体订正。2、“练一练”第2题，学生明白题意后，独立用竖式计算。师：看“练一练”第2题，谁来说一说，图中告诉我们什么？要解决什么问题？生：我们知道了红红去年体检时身高1.39米，今年体检时身高是1.52米，算一算红红长高了多少。（学生独立解决问题，全班订正。）五 全课总结，体验收获 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
