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1、Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。单元主题为My friends（我的朋友）。主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Lets talk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。通过其介绍来呈现重点句式：Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. 之后的Lets
2、 play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。第二课时为词汇学习课时，Lets learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Whos he? 之后的Lets chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/ /。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Lets talk中Mike告诉
3、John自己结识了一个新朋友。John通过询问其特征，猜出了他是谁。从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is. 接下来以一个Lets play中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag， 并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习
4、本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom的帮助下终于成功了。故事中呈现了Its so big. Its too big. Im strong. 等描述人或物品特征的句子。学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong.
5、Whos he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/能力目标1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Whats his/her name? His/ Her name is . Whos he / she? He / She is . 询问他人的姓名或身份，并能回答4. 能够认读并在情景中运用句型Hes/ Shes . He/ She has . 描述人物的性格和外貌特征5. 能够读出符合开音节发音规则的含
6、有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学重难点教学重点1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2. 能够听懂、会说句型Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. Whos he? He has glasses and his shoes are b
7、lue.3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征4. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/ /教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Whats his/her name? His/ Her name is . Whos he / she? He / She is . 询问他人的姓名或身份，并能回答2. 能够认读并在情景中运用句型Hes/ Shes . He/ She has . 描述人物的性格和外貌特征3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇4. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组
8、合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Lets talk. Lets play 第二课时：A. Lets learn. Lets chant 第三课时：A. Lets spell. 第四课时：B. Lets talk. Lets play.第五课时：B. Lets learn. Say and draw第六课时： B. Read and write. Lets check. Lets sing. C. Story time.知识视窗如何描述人物外貌在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手：一、体型描述人的体型的词语有：fat（肥胖的）；thin（
9、瘦的）；slim（苗条的）; overweight（超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）; of medium height（中等身材）等。例句：He is thin and tall. 他又瘦双高。 She is short and slim. 她矮小而苗条。注意：fat一般不用来描述他人的体型，当用它来形容成年人的体型时，多含有贬义，所以当指人比较胖时，我们可以使用plump（丰满的）。有些美国人会使用wide（宽的）来形容自己的体形。当你有较胖的同学时，请不要用fat来形容他，更不能含有歧视的目光和想法。二、容貌1. 头发的长短或发色：long（长的）；s
10、hort（短的）, straight（直的）, curly（卷发的）；black（黑色的）, blond（淡黄色的）, brown（深棕色的）, fair（金色的）；white（白色的）2. 五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）, small（小的）。例句：She has long, black hair. Her eyes are big. 她有着长长的黑色头发。她的眼睛很大。He has brown, short hair. He has a small nose. 他长着一头棕色短发。他的鼻子很小。第一课时课时内容A. Lets talk；Lets play 课时分析 在Le
11、ts talk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是中国朋友。John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在这个过程中，呈现句子：Whats his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 学生能够使用句子Whats his name来询问男性的名字，并使用句式His name is .来回答。Lets play活动里以Sarah和Chen Jie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。活动中Sarah先使用句子Shes tall and thin来描述了自己朋
12、友的外貌特征，Chen Jie使用句子Whats her name? 来询问其姓名，Sarah使用Her name is .来回答。本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his, her，he, she。另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。课时目标1. 能够听懂、会说句型：Whats his/ her name? His/ Her name is . 2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tal
13、l, strong, thin3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whats his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is. 来回答5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：Whats his/ her name? His/ Her name is .能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征能够听懂、会读对话，并能分角色表演。2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whats his/ her name? 询
14、问他人姓名，并使用His / Her name is. 来回答教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 人物图片教学过程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。Teacher：Boys and girls, lets listen to a song, Find a friend. Try to find，try to find，找啊找，找啊找，Try to find a good friend； 找到一个好朋友；Say hello，shake hands， 问声好，握握手，Now we are go
15、od friends. 我们就是好朋友。Bye-bye！ 再见！设计意图：这首歌曲是汉语歌曲找朋友的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。在演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动作。在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。 Step 2 Lead in1.与学生进行交流。介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。Teacher: How are you? Do you have a new friend? have a new friend. Whats her name? Look, （展示朋友的图片及句子：My name is Lily.）Her name is Lily. 2. 请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。Teacher：Whats my friends name? You should say: Her name is Lily. Good. 设计意图：教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。通过教师的介绍，使学生区分My name is. Her name is.
