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1、泰安市2022-2023学年度高三上学期期末考试语文试题及参考答案 泰安市2022-2023学年度高三上学期期末考试语文试题 一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：政治的本质，说究竟，就是协调群体之中的人际关系（这里的人际关系的概念是广义的，既指个人与个人之间的关系，也指集团与集团之间的关系）。人是社会性的存在，而不是孤立的存在。人与人之间既需相互依靠，又有利害冲突。协调诸如此类的问题，便是政治的任务。既然中国文化不信任神而只信任人，那么在中国文化中头等重要的事，便自然是协调群体之中的人际关系，而不是天人之际的人神关系了。这就是为什
2、么中国文化更重视政治的缘由，也是为什么中国产生儒家哲学的缘由。中国文化这种重视政治、薄于宗教的特征，当然会给中国文学以很大影响。在中国文学的各种体裁中，诗歌是最早被要求与政治发生亲密关系的文体。依据传统的文学观点，诗歌虽然就其本质而言是抒发个人感情的，但由于个人是生活于群体之中的，而所谓政治也无非就是协调群体之中的人际关系，因而诗歌与政治自然而然地就发生了亲密的关系。毛诗大序之所以一下子从诗歌的抒情功用谈到政治功用，便是的意识深处存在着上述思路之故。类似中国诗歌与政治的这种亲密关系，在其他诗歌传统中是特别罕见的，可以说是中国诗歌的基本特征之一。正如松浦友久指出的：在比较诗学上，一般认为，诗与政
3、治的课题引起人们的关注始于近代。但在中国诗史上，这却是自古以来诗学上最为关切的问题之一。并且其中表现的诗与政治的关联，综合包括理念与实践两个层次，而其传统又始终连续到今日这都是无与类比的特别状况。（摘编自邵毅平诗歌：才智的水珠）材料二：唐代诗歌与政治的关系，体现出某种带规律性的表征。中国诗史上的一些高潮期，也莫不有它独特的政治背景。战国时，楚面临强秦的威逼，进步爱国力气与腐朽卖国力力的斗争，推动屈原的创作，而屈原所经受的高层政治体验，则给予他崇高的历史使命感和献身精神。建安时期，曹操政治集团以其进步的政治路线和唯才是举的用人方式，把因党锢之祸被压抑冷落的士人，重新推向政治舞台，激起剧烈的功业思
4、想和英雄意识。雅好慷慨的建安诗歌，正是得力于这种正面推动。继唐诗而起的宋诗，进展到宋中叶，又消失一个富强的局面。而其时从仁宗朝庆历新政，始终到神宗朝王安石变法前后，王朝内部政治斗争的焦点，是要克服累世因循末俗之弊，挽救长期和平进展中埋伏的危机。诗歌界欧、王、苏、黄等大家，都是在一连串起伏动荡的政治变革中卷入得很深的人物。考察诗歌高潮来自政治的推动力，有助于进一步探究文学富强进展所需的社会条件。作为中国封建时代正统文学样式诗歌，它注定要与封建政治发生亲密联系。政治影响诗人创作，可以有四种状况：（一）挤占了诗人创作的时间和精力；（二）给诗人以正面鼓舞或推动；（三）打击压抑，导致怨悱；（四）诗人被迫
5、害致死，或彻底缄默。（一）和（四）两种状况只能使创作受损。（二）和（三）两种状况虽有分别，但对于某些诗人，又经常集于一身。如李白、杜甫之入宫廷，便是始而受激励，继而遭压抑。一般说来，封建时代的士人，总是先由政治赐予某种参加的机会，在参加中有所不遂，才会引起怨悱。导致长吟哦的起且僵（崛起而后困顿），起往往在先，由政治直接赐予拨动；僵伴随于后。起与僵或是单纯从某一侧面作用于诗歌创作，或是交糅在一起，产生更简单的影响；或是比较直接地表现为正值，或是要经过创作活动的一番消化转换，才表现为乐观有益的效应。能够给诗歌创作以强大推动的政治，不在于它有多么清明或稳定，而在于它要能剧烈地牵动人心，让人不断地感奋
6、起来，发之于吟咏。封建王朝初期，一般号称盛世，而文学人才可能尚未积累到最丰沛的程度。同时稳定和富强不免缓解了士人要求干政的迫切感，诗歌颂美居多，缺乏对政治的深刻卷入，艺术上也缺乏由深广内容带来的要求变革创新的推动力。封建王朝末世，往往陷入大动乱。斗争残酷，兵祸连年，文教停顿，人才短缺，士人对世乱恐惊回避，诗歌也相应衰敝。东汉末（灵帝朝）、隋末、唐末的状况大体如此。一般性地排解了王朝开国期和衰乱期，再结合诗歌史上几个兴盛阶段来看，中国诗歌高潮，总是消失在社会政治比较有活力，能够吸引人才，并多方面推动士人为较高抱负乐观追求的时期，而盛唐则是演出了中国历史上这种时期的最为辉煌的一幕。（摘编自余恕诚唐
7、诗风貌）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.中国文化只信任人而不信任神，使得协调群体中的人际关系成了中国文化中最重要的事，协调人神关系则不重要。B.建安时期，因曹操政治集团的推动，受党锢之祸打击的士人得以重新走上政治舞台，他们满怀功业思想和英雄意识。C.庆历新政与王安石变法，意在克服各种弊端、挽救潜在危机，当时的几位诗坛大家都深深卷入激烈的政治变革之中。D.文学人才在封建王朝初期一般未积累到最充分的程度，同时因时代稳定、社会富强，士人参加政治的愿望也不够剧烈。2.依据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.政治的本质在于协调人际关系，因此应尽最大可能维护每个个体、
8、集团的利益。B.诗歌虽与政治有亲密的关系，但仍旧可以抒发个人情感，这是由其本质打算的。C.战国时期消失了屈原这样的大诗人，这与楚国当时简单的政治形势有很大关系。D.封建王朝末世往往天下大乱，这不只是对诗歌进展不利，对文化事业也是灾难。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）A.论语：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。B.元结主见诗歌应极帝王理乱之道，系古人规讽之流。C.欧阳修梅圣俞诗集序：非诗之能穷人，殆穷者而后工也。D.王国维认为：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。4.白居易在策林采诗中建议：立采诗之官，开讽刺之道，察其得失之政，通其上下之情。 这一观点在古代
9、诗人中很有代表性。请结合材料一对这一观点加以分析。（4分）5.诗歌与政治相关联是中国诗歌的传统之一，中国历史上诗歌创作的高潮期是如何消失的？请依据材料简要概括。（4分）（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。蚕 儿陈忠实学校里来了一位新老师。他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：我姓蒋说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：我叫蒋玉生。多新奇啊！四十来个同学的学校，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新颖事。有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩
10、的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌张中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。脸上怎么弄破了？他走到我跟前。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的暖和。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。怎么弄破的？他问。上树摘桑叶。我怯生生地回答。摘桑叶做啥用？他好像很感爱好。喂蚕儿。我也不怕了。噢!他兴奋了，你们养蚕干什么？给墨盒儿做垫子。我说的话又多了，把蚕儿放在一个
11、空盒里，它就网出一片薄丝来了。多有意思！他兴奋了，把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你情愿吗？好哇！我兴奋地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。老师坐在椅子上发呆，一副懊悔莫及的神色。观察我俩，
12、轻声说:我对不起你们!我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。老鼠昨晚偷吃了几条蚕！我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠!三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦兴奋地喊：它要网茧儿咧!老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来间续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！老师兴奋得按捺不住，像个小孩，这是我教的头一班
13、同学养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就观察你们了。其次天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都悄悄地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说:我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧！说罢，他提起网兜，背上被卷。后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，成天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！三十多年后的一个春天，我在县教育系统嘉奖优秀老师的大会上，意外地遇到了蒋老师。我从日记本里给他取出一张丝片来。你真的给我保存了三十年？
14、他惊讶了。哪能呢？我告知他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个学校里教书。第一个春天，我就和我的同学一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天际海角，我都带着踏上社会的第一个春天的情丝。老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面(有删改)6.下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（3分）A.文中三两条蚕儿金黄透亮爬扬斯斯文文等词语描写了蚕儿即将吐丝时的色泽、动作、情态，运用了拟人手法，突出蚕儿的可爱，也表现出孩子们活泼天真，对生活布满奇怪。B小说对蒋老师与同学们一起采桑养蚕的情节描写得细腻而生动，传达出师生共同劳动的喜悦，我深受影响，多年后我也成为蒋
15、老师一样的老师。C.年轻的蒋老师顺应同学天性，敬重同学的爱好爱好，重视培育同学的实践力量，与同学打成一片，深受同学宠爱，但村民们对他并不认可。D.我把心思都放在养蚕上，甚至为了摘桑叶受伤，虽然没有受到老师的批判，但是也反映我是个喜爱养蚕、爱贪玩的孩子。7.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）A.蚕儿是小说的线索，小说紧紧围绕蚕儿，将我和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经受根据时间挨次娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。B.老人两滴眼泪滴在上面，透露出蒋老师对自己当年的教育理念没有胜利感到无奈、伤感和圆满，现在遇到自己的同学，心中流露出一丝愧疚。C.小说运用动作描写来刻画人物，我爬树受伤，蒋老师给我包扎时翻出撕下缠在蘸上涂抹细致真实，体现出蒋老师对孩子们的深切关爱。D.小说叙述的故事都是平常事，但是写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融洽老师却被调走，情节起伏，引人入胜。8.小说从当年的同学我的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合作品简要分析。(4分)9.小说结尾写三十多年后师生重逢，这样支配有哪些作用？请结合作品简要分析。(6分)
