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1、基于交互式电子白板的课堂教学设计课题22 在金色的沙滩上课时安排2课时教材简析教学目标 1认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。 2有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容，体会小姑娘的美好心灵。 3通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人教学重难点 教学重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。 教学难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心教学流程一、 谈话导入二、 初读课文，学习生字词，理清文章脉络三、 引导讨论，深入理解课文内容 （以读代讲法、引
2、导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法、重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。 ）教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、导入新课 今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？ 这节课我们要学的在金色的海滩上一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？
3、 谈谈自己的看法。书写课题二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获 1 自由读文，边读边画出生字词，读准字音。 2 同桌互读生字词，正音。 3 指名读生字词，开火车读、齐读。 4 再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 5 快速默读，标出一共有几个自然段。 6 指名分节读课文，正音。 7 再读课文，边读边想：课文只要讲了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1 看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？ 2 指导书写。 自由读文，边读边画出生字词，读准字音指名读生字词，开火车读、齐读。画出自然段的序号。仔细观察生字，和同桌交流识字方法。临写电
4、子白板出示生字词及句子。利用电子白板的书写功能写字并回放。第二课时 教学过程： 一、复习，导入新课 1听写小部分生字词：碧蓝、傻孩子、胸前、羡慕、塑料 2通过上节课的学习，你知道了什么？ （1）事情发生在什么地方？ （2）课文讲了哪三件事？ （ ）为（ ）看衣服。 画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。 画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。 二、初读感知，发现“美” 1课件出示海滩图。问：金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？ 2还有比这画面更美的，是什么呢？再把课文读通顺，相信你们准能找出来的！（注意把字音读准，并标出自然段） 3指导读句子。 “那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，
5、好不好？” “一位青年画家背着画夹到海滩上。” 4同桌互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美，还能感受到哪些美？ 汇报交流。（海水美、贝壳美、小姑娘美） 三品读句段，感受“美” （一）海水美 1那些句子能让我们感受到海水美？ 2课件出示海水图指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。” （二）贝壳美 1你是从那些句子感受到贝壳美的？ 2指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：啊，真好看！” （1）（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？ （2）小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。（3）指名读，齐读。 （三）
6、小姑娘美 1用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来，带着你的感受多读几遍。 2与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。 3全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责： （1）“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。” （2）“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：孩子，你在等谁呀？ 小姑娘说：一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。老伯伯说：傻孩子， 火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。 小姑娘摇了摇头说：我答应了叔叔，一定得等他回来。” （3）“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后
7、退，眼睛直望着礁石那边。” （4）“小姑娘摇摇头，对画家说：我不要，老师说了不能随便要别人的西。我要回家吃饭了。” （5）“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的贝壳掉了！她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。” （6）“画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静” （4）练习有感情地朗读。 三拓展延伸： 你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。 拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。 四实践活动： 1.分角色自愿组合朗读课文。 2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人时间 托着 打磨 听写词语，同桌互相批改。读课文，思考下列问题。填空。回答问题四、总结升华，体验“美” 1此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？ 2此时此刻，你们也一定有很多的话想对小姑娘说吧？ 3课文学到这儿，你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？ （这金色不是指海滩，而是指小姑娘金子般纯洁善良的心） 4在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课文吧！ 说说自己的看法。板书设计在 海水美：碧蓝、一望无际 贝壳美：灿烂夺目 小姑娘美：助人为乐、诚实守信 作业设计 1把课文给你感受最深的句子背下来。 2把你想对小姑娘说的话写下来。 课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）
