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1、一夜的工作教学设计文昌街道范桥小学 石小福教学目标：1读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等重点词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点：主要在最后两个自然段。难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。课前准备：搜集周总理资料；多媒体课件。课时安排：（1课时）教学过程一、谈话导入新课（出示课件1）这张照片大家一定很熟悉，谁能说说他是谁？
2、（请学生回答）（出示课件2）同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国乃至世界人民的爱戴。你知道周总理的哪些事呢？（交流资料）今天，我们将跟随着作家何其芳去亲眼目睹周总理一夜的工作，老师相信你一定会被总理伟大的人格所深深感染。下面，同学们跟着老师一起读课题13一夜的工作（板书课题）二、引导自读，感悟“一夜” （出示课件3）一过渡语：请同学们自由的朗读课文，想一想：如果让你用一些词语来形容总理一夜的工作，你准备用哪些词语呢？二过渡语：作者是怎样描述总理一夜的工作的呢？请同学再默读一遍课文：1、用横线划出
3、描写总理生活简朴的句子。用波浪线划出描写总理工作劳苦的句子。2、画完后，有感情地读一读你划出的句子，在旁边写写自己的感受。三过渡语：谁来做第一个吃“螃蟹”的人？让大家一起分享你的收获，老师相信这只“螃蟹”一定很好吃！（指名回答）三、品读课文，感悟情感一过渡语：谁来读一读教材中来表达总理生活简朴的文字？（学生举手，师指定2位学生读，读后让其说感受）1、师引导时抓住陈设部分“极其、如此而已”，食物花生米“可以数得清颗数”分析课文。（在此过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作
4、用等。）2、师引导学生想象：一间高大的宫殿式的房子可能有什么？（指名学生回答）3、师引读：但我们的敬爱的总理，一个泱泱大国的总理住在里面，我们却只看到：（出示课件4）（学生齐读：“一张”）（此过程注重指导感情。）二过渡语：极其简单的背后是极其的不简单，极其不简单的是什么？（工作态度，工作精神）（引导学生说出：工作极其劳苦）1、指名读文中“工作劳苦”的句子，并回答自己是怎样理解的。（2名同学）（重点分析“审阅”、“浏览”的意思）2、老师引读：（1）一叠厚厚的文件有多少文件啊！夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在他那张不大的写字台前，拿出第一份文件，只见他：（出示课件5）（学生齐读：“一句一句
5、地审阅”）（2）夜很静很静，就连天上的星星也怕自己惊扰了我们敬爱的周总理，只见他：（指名读：“一句一句地审阅”）（3）夜深了，人们进入了甜蜜的梦乡，我们敬爱的周总理依然坐在他那张不大的写字台前，拿出最后一份文件，只见他：（学生齐读：“一句一句地审阅”）（4）夜火阑珊，东方露出了鱼肚白，我们敬爱的周总理依然坐在他那张不大的写字台前，拿出最后一份文件，只见他：（学生齐读：“一句一句地审阅”）3、小练笔（出示课件6）（1）夜很静，周总理在一句一句地审阅文件，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想。此时此刻，他想（ ）。同学们，你想说什么，请写下来吧！（2）指名读。（至少3位）三过渡
6、语：文中的“我”，作者何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作，心潮澎湃，他想对全世界人说（咱们一起说），老师引读：（出示课件7）（“看啊”）师问个别学生（至少2位）：此时此刻，你的心情是怎样的？请你带着这种心情告诉全世界：（“看啊”）四、探究阅读，感悟“每夜”一过渡语：周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从教材中找依据。1、我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。2、补充课后“资料袋”。 （出示课件8）三过渡语：今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民辛勤操劳、鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。（让我们来一起感受周总理生命里最后的日子。）（出示课件9）这是一首写给周总理的诗歌，师生齐声深情朗读你是这样的人五、布置作业你学了课文后还想对周总理、自己或者全世界的人说些什么？
