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1、数控技术申请试点申报2.申请试点专业基本状态1申请试点专业2： 数控技术专业代码：580103试点招生计划：100高职专业设置时间2002-122012年招生数75全日制在校生数260累计毕业生数834本专业近三年年均为社会培训人次是否为国家示范校重点建设专业或省示范性专业、示范性建设专业省重点培育专业师资队伍专任教师总 数（人）14其中：高级职称教师数（人）5中级职称教师数（人）9初级职称教师数（人）0具有行业企业经历的教师（人）4具有高级工、技师、工程师等职称的教师（人）12具有“双师”素质教师数12具有硕士以上学位教师数9兼职教师总数（人）14主要专任教师情况姓名年龄学历职称职业资格等级
2、情况行业企业一线工作时间（月）是否为双师素质教师是否为专业带头人是否为专业骨干教师曹智梅36工程硕士讲师/工程师技师2是是是姜海燕35工程硕士讲师数控铣高级证书是否是郑绍芸41本科讲师/工程师高级技师2是否是罗小青28本科讲师技师2是否是刘松30硕士讲师/工程师数控铣高级证书是否是罗国民43工程 硕士副教授/高级工程师120是否否余雪梅53本科高级工程师/讲师计算机绘图员高级证书是否否主要兼职教师情况姓名单位名称职务学历职业资格等级情况行业企业一线工作时间2011-2012学年授课情况（课程，课时）蒋弦弋韶钢集团公司副厂长大学本科高级工程师24年金属切削机床等216学时王孝伟韶钢集团公司副厂长
3、大学本科高级工程师22年机械设计基础等208学时林玉鹏韶钢集团公司技术员大学本科工程师24年电加工实训等172学时邵剑韶钢集团公司副院长大学本科高级工程师20年数控机床电气控件等190学时刘文辉韶钢集团公司科员大学本科高级工程师36年数控高级考证等208学时李志坚韶钢集团公司技术员大学本科工程师12年数控高级考证等182学时邹昂韶钢集团公司副科长大学本科工程师19年数控高级考证等208学时与本专业相关的校内职业技能鉴定所和可鉴定种类、等级钳工、普车、数控车、数控铣、计算机绘图员中高级本专业学生实验实训开出学时数占总课时比例51.8%人才培养方案规定毕业生必须获得的职业资格证书种类和等级数控车床
4、工中级半年以上顶岗实习学生占2012年应届毕业生比例95%2012年应届毕业生获取与专业对口职业资格证书情况2序号职业资格证书名称（可填多种）等级获取相应级别证书的人数（不重复统计）1数控车床工高级及以上1112数控车床工、计算机绘图员中级183初级4无级别合计1292012年应届毕业生人数1302012年应届毕业生中获取与专业对口职业资格证书的比例96.1%专业招生就业情况全日制普通高职招生就业相关数据2010年2011年2012年招生情况普通高中招生8075105“三校生”对口招生000“32”招生000五年制第4学年000其它000第一志愿上线率20.42%73.74%33.87%新生报
5、到率59.86%73.74%67.57%毕业生人数15099127初次就业率90.79%94.95%98.43%所在省份平均初次就业率总体就业率98.67%98.99%所在省份平均总体就业率%主要就业区域佛山、中山、顺德、珠海等珠三角发区主要就业领域机械制造业、技术服务业现有校内实验实训场所状况序号名 称建筑面积（平方米）仪器设备其中：大型专用仪器设备主要实训项目是否面向其他专业、数量台/套总值（万元）台/套总值（万元）1数控实训基地280074536634516.6数控实训，数控中、高级考证是，52金工实训室70041141.524120金工实训、数控中、高级考证是，53模具加工实训室120
6、01390.6963模具制造实训、实验，模具工考证是，24模具拆装实训室5001504.9模具拆装、测绘、调试实训是，15钳工实训室200021416.1钳工中、高级考证，机床维修实训是，56液压实验室120228.2液压元件结构分析、简单液压回路设计是，37互换性实验室120382轴类、套类及外齿轮的尺寸、跳动、齿轮模数和公法线长度测量是，58机械原理实验室1201010机构运动演示是，59数控维修实训室120858858数控机床、普通机床控制系统的检测与维修是，310CAD/CAM实训室400240120是，5合计8080810987.975757.6现有校外实训基地（附相关佐证材料）序号
7、名称/合作企业主要实训内容1韶关东南轴承有限公司认识实习、生产实习、顶岗实习2中山高威集团有限公司认识实习、生产实习3鹤山皇冠制罐有限公司认识实习、生产实习、顶岗实习4广州志研机械零部件有限公司认识实习、生产实习、顶岗实习5广东翔泰精密机械有限公司认识实习、生产实习、顶岗实习6韶钢集团公司设备备件厂认识实习、生产实习、顶岗实习7韶钢集团公司设备检修中心认识实习、生产实习、顶岗实习8韶钢集团公司动力厂顶岗实习9韶钢集团公司机修厂顶岗实习校企合作情况一、形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作长效机制我系充分发挥背靠韶钢的优势，建立了韶钢备品备件公司、机修厂、建设公司、大修厂、高炉厂、炼轧
8、厂、宽板厂、三钢厂等多家校外实训基地，我系还与广东翔泰精密机械有限公司、东南轴承厂、韶关齿轮厂、韶铸集团等多家企业签订了校企合作协议。协议的签订标志着校企合作以文件的形式确定下来，形成了校企合作长效机制。以企业办学的优势，建立校企合作的成功范例，进行订单式培养，以校内外实训基地为依托，重视校企合作。安排教师、学生定期前往企业实习，提高职业道德的同时锻炼了实践技能；企业则与学院合作开发产品或开展一些专题讲座，逐渐形成以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、产学研结合的教育机制；充分利用各实训基地，对社会人员或合作企业的员工进行技术培训，将企业名师、技术能手，引入教学，形成合理的专兼教师队伍，
9、并积极进行相关科研与技术改进，进行技术论文创作，获得学院、上级主管单位及各合作企业的各种奖励。二、建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度，引导教师主动为行业企业和社区服务，在技术研究、开发、推广及服务中有明显成果或效益。机械系专业建设委员会在我系教师与社会联系中起到了重要的作用。学院高度重视与企业行业的产学研合作，制订产学研合作机制，积极探索一条互惠互利的校企合作之路。进一步扩大校外专业委员队伍，并在专业建设和培养目标等方面积极发挥专业委员的作用。校内实训基地对外加工和服务能力不断增强：校办实习工厂承担了各类备品备件生产加工，随着校内基地条件的逐步改善，在专业教师的指导下，参与加
10、工的学生技能的不断提高，校办实习工厂的产值也逐步上升，现年产值达150万元，毛利润达到20万元，初步具备了一定造血能力。专业教师在主动服务社会中也提高了自己的专业技能水平。系部制定相关政策，鼓励教师参与企业的服务。专业老师罗国民副教授，利用自身的企业经验与理论水平，参与韶钢多项技改工作，制订了多项企业行业标准，为企业服务务，为社会服务，获得的社会效益与经济效益的双丰收。三、积极为社会和企业开展非学历的短期职业技能培训和岗位培训利用自身的师资和设备条件，面向韶钢员工及社会人员开展CAD、车工、钳工和焊工培训，近两年受训员工达100余人次。2011年承担了韶钢技能大赛的培训与比赛相关工作，其工作情
11、况获得韶钢的好评。依照学生的职业定位，课程体系及课程内容的设置是以培养学生的技能水平为主线，以考取技能等级证书为手段，以加工企业真实订单为载体，以参加技能大赛提升综合能力为突破口。积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力、学做一体的教学模式。实训教学中采用任务驱动、项目导向的教学模式，提高教学效果；在第六学期学生在校外实习基地进行顶岗实习，使学生能将所学的知识与企业实习生产实际相结合。2008年与韶钢集团公司开展了91名订单人才的培养工作，在学生的培养上，采用“工学结合、半工半读”培养模式。利用广东省经济发达这一优势，和许多企业建立了产学联系，如与粤裕丰、泰
12、都钢铁实践基地、中山高威电器集团有限公司、番禺永昌机械公司、广东永通起重机械实业有限公司、鹤山皇冠制罐有限公司等企业建立了稳定的协作关系。工学结合人才培养模式实践根据我们对数控技术专业与韶关市和广东省先进制造业发展适应情况的分析，在充分进行了数控技术专业人才需求调研和毕业生就业质量调研的基础上，结合我院办学体制特点和基本办学条件等实际情况，确定了本专业的专业定位和培养目标。1、专业定位数控技术专业定位服务面向定位面向先进制造业和广东钢铁相关产业，服务韶关和广东区域经济发展。就业方向定位数控设备的操作及维护、数控加工工艺与编程、CAD/CAM等软件应用、数控设备的销售与技术服务、数控设备的安装与
13、调试、生产组织与管理、模具制造等工作，适应在制造业中从事一般技术工作，也可适应钢铁产业中与机械制造相关的工作。就业岗位层次定位以数控人才需求三个层次中的“灰领层”为主，为二到三年成长为“金领层”做好知识与能力的储备。就业岗位定位初次就业岗位：数控机床操作工、装配工、编程员、工艺员、钳工、制图绘图员、质检员、生产线班组长、数控设备销售员等。目标岗位：工程师、设计师、质检师、技术骨干、生产管理人员、销售部经理等。职业资格定位数控车床铣床中高级,数控机床的安装与调试中级，PRO/E认证，UG认证，AUTOCAD认证，钳工中高级，营销师认证，质量内审员认证等2、人才培养目标立足广东钢铁相关产业，面向先进制造行业，服务韶关和广东区域经济发展，培养熟悉典型数控系统、常用数控机床和自动化设备的原理、结构、功能，熟练运用计算机辅助设计与制造软件进行数控加工工艺设计与程序编制，熟练操作数控设备并掌握数控设备的维护和维修技术，能够从事数控设备的操作、维护维修和生产管理工作的精操作、知工艺、懂编程、会维护、善营销的高端技能型专门人才。
