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1、 13、牛郎织女设计者：任花花教材简析： 课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追织女,被天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民以美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。教学重点： 独立阅读课文，能复述这个故事。教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。理念设计：遵循“教是为了不教”的教学理念，在朗读的基础
2、上引导学生感悟课文，培养学生自主学习、解决问题的能力。教法设计：反复朗读，对课文进行赏析。通过合作、交流，解决学习中的问题。学法设计：朗读、感悟；讨论、交流，从而加深对课文的理解。教学准备：收集一些民间故事。课时安排： 2 课时 第一课时教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理清文章脉络，理解文意。教学流程:一、谈话导入。1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。2、板书课题。二、了解作者资料。 1这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶
3、，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。 1请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2学生汇报。 3再读课文，提出想想解决的问题 牛郎是怎样的孩子？ 牛郎的童年是怎样度过的？ 长大后他又是怎样生活的？ 他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ 2、长大后，他又是怎样生活的呢？ 老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想
4、象。） 老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。 （敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）七、作业：1、抄写生字、词语。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、理解故事内容，体会文中人物的性格。2、复述课文。教学流程：一、导入激趣。 1读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2学文之前，你想知道什么呢？ 3.学生质疑。二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第六
5、自然段。 （2）学生汇报。 2、王母娘娘知道后会怎样？ （1）读课文第八节至第十节。 （2）学生汇报：（3）探讨一下王母娘娘的形象。 3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、复述课文。组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。作业：我国有许多美丽动人的民间故事，选一个你熟悉的讲给别人听。 板书设计： 老牛诀别 牛郎织女 织女被抓 携子追赶 鹊桥相见
