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1、初级三年级第四讲2012-3-1520:51阅读(0)大家晚上好，今天开始，我们将逐步的接触到填词的具体内容。大的概念到此暂时告一段落今天开始，进入实战方面的概念，也就是具体填词将用到的概念，实用性，是今后将讲解的概念的唯一选择要求。概念将为分三种：第一种为可以检索到的，众所周知的概念。这种概念，分为清晰的和不清晰的。清晰，指的是能够检索到完整的内容，不清晰指的是，只有概念并无实质内容的解释或诠释、或概念仅有表面的内容并不涉及到实质，特征为不具备实用性。第二种为记载中有，但不是轻易可以检索到的概念。这种概念，同样分为两种。一种为费些工夫或时间，可以检索到，但对概念的具体诠释几乎没有，但部分书籍
2、会提及。另一种是，仅有极个别的书籍提到，完全没有实际内容。第三种为中华诗词学院总结的概念，特征是记载中没有，但符合实际的词例所表现的共性。首先是（1）押韵。鉴于词韵的韵书较多，中华诗词学院并不肩负着对词韵的韵书进行甄别的任务，因此，把常用的、使用人数目前相对多一些的韵书，定为我们使用的韵书作为作业所用。说明，作业之外，随便自己选择什么韵书。学院暂定的韵书为词林正韵。暂定的韵书，并不表示该韵书为学院唯一推崇的韵书，也不表示学院视该韵书为唯一正确。以后填词作业，均以词韵正韵为唯一填词作业押韵使用。现在说（2）阕填词有单阕、两阕、三阕为常见，其中最多的是两阕词。俗称上阕下阕。这个很简单，一看就明白，
3、不多罗嗦。然后是（3）片片这个是被误会的一个概念。大家通常会看到说上片下片，这是误把片等同于阕的缘故今人之所以“片”“阕”不分，错误的以为上阕就是上片、下阕就是下片，这是不符合历史事实的。概念的混淆，导致词格律中的“片”这个术语，不能准确的指向词作品中本来的位置，被错误与阕混淆在一起。这样，在学习填词、以及阅读前闲先圣一些词话类作品的时候，难免因为概念的混淆，导致张冠李戴。引用张炎词源中的一段话“大曲亦有歌者，有谱而无曲，片数与法曲相上下”。张炎并没有说明“片”是什么，以及片到底是多少数。但我们可以根据法曲来进行对比，从而得出结论。我们实际看隋唐两朝的法曲，其数断无只有两曲的。那么，将张炎的“
4、片数与法曲相上下”对比一下，不难明白，片数，当然就不是两片，因此，把词分为上片下片，显然是后世的错误。张盐在词源中所说的“片”，实际指的是韵句。只有韵句的数量，最接近法曲的数量。此为证据之一。另一个方面，我们实际阅读宋词，可以发现，“过片”，指的是下阕的第一韵句。而不是下阕的第一句。下阕的第一句，如果不是韵句，显然并不能够完整实现过片的功能。从“过片”二字可以看出，其中的片，依旧指的是韵句。因此，我们的出结论，片，指的是韵句，与阕是完全不同的概念。上片下片的说法，不符合历史真实。从字型上看，片，是剖开的木头。假设片就是阕，那么，单阕可以叫做单片吗？显然不行。剖开的结果，最少也有两块，肯定不是一
5、块。所以，单片的说法，从字义上也讲不通。因此，片与阕，是不可以作为同一个概念使用的。关于“片”的诠释，作点说明。填词中的片字，早已有之。但以上诠释的内容，完全出自中华诗词学院，是由学院综合记载中的史实而收集、分析、总结。所解释的内容，属于中华诗词学院。未经许可，不得转载及传播。下面，请看例词，我们将说的内容是（4）界。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏花憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭阑手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。欣赏了秦观的词后，我们来初步了解一下“界”这个概念的含义以及用途。界字，顾名思义，有分解的含义，之所以选用这个字，正是因为这个原因。界字，指的是上下阕中，起到分
6、解作用的韵句的韵字。这个韵字，带有名的枢纽作用。既属于单阕前一半内容，更对后一半内容起到了衔接的作用。填词的时候，界字必须慎之又慎，一旦处理不好，单阕就会显得断裂及混乱。实际欣赏秦观的作品。“霏霏”之后应该是什么呢，我们实际读到的是“杏花憔悴”，这个“霏”字，不仅是对前面“小雨”的进一步细化说明，更是后面“憔悴”的直接原因。这个“霏”字，不仅是对前面“小雨”的进一步细化说明，更是后面“憔悴”的直接原因。“霏、枝”二字，均是界字，均是韵字。我们再欣赏李清照的作品。程门立雪22:13:14上阕的界字是“头”，“倦梳头”表现的是精神上的低落，一个人懒到基本梳头也不想去做，可见情绪糟糕到了什么程度。与
7、秦观不同的是，“倦梳头”是果，界字后面才交代这个果的原因这种是属于果前因后的写作手法。李清照与秦观一样，界字方面，体现得非常清晰。我们看下阕的“舟”，前一个舟字。舟前面是泛、是轻，是对舟字的说明。舟后面的内容，衔接同样很紧密。界的作用，一览无余。非常清晰。现在欣赏著名的大家苏轼的作品。我们看上阕的韵字“绕”，前绕的是绿水人家，后绕的是枝是柳棉，这个“绕”字，不仅要绕前，并且要绕后。这个“绕”字，特别强调一下，课后大家多体会。假设不是这个“绕”字，大家在字典里找一下，就字的义而言，还有什么别的字比这个“绕”字，放在这个位置，更合适的吗界，在苏轼这首作品中，同样的得到了体现，并且很完美。继续看下阕
8、的界字“笑”，前面是佳人在笑，后面是笑声渐渐的悄，一个笑字，对佳人是修饰作用，对后面，是引领作用。界的功能得到了充分体现。苏轼，与秦观、李清照在界这个方面，就作品实际读来，是完全一致的。我们继续欣赏柳永的作品。程门立雪22:14:18柳永作品上阕的界，是“际”字。际，本义为缝隙，扩展开来为相互连接的地方。我们从作品中可以看到，草色、烟光、残照等，相互是衔接在一起的，并不是完全没有连接的，就实际情况来看，“际”字用在这里，非常巧妙。天际，天际意思是指天边，天地相交接的地方。上阕的界字，至此，可以很清晰的领略到。下阕的界字是“味”，前面可以看到，酒有酒味，乐有乐味，韵字味放在这个位置，没有任何问题
9、。了愁的内容。自从李煜相见欢句“别是一番滋味在心头”后，席位，就有了愁的内容。李煜的味是剪不断、理还乱，柳永的味，是为伊消得人憔悴。如果说，界字味之前的内容，尚停留在酒乐之中那么，在界后，这个味，得到了升华，其内涵更加能够触动读者。如果不是这个“味”字，换作别的字，能够比味字更加充分吗？显然没有。总结看今天举例的界字，分别是：我们看这些字，每一个字，都是很普通的，这些字并没有什么出奇之处，更谈不上什么雅但是，因为字本身的含义，放在词作中的位置，就恰到好处。达到恰到好处这个结果，并不是什么炼字就能炼出来的，这是由于“界”的功能和作用而决定的。所谓炼字，本就无稽，所有的字，都老老实实的躺在字典里，
10、有啥可炼的呢。好字，怎么炼也炼不出坏字的含义，恶字怎么炼也炼不出善字的含义。按照格律和章法，选用正确的字，普通的字，亦可生出美丽的花。因此，格律和章法，比空洞的、冠冕堂皇的说辞有用。写诗填词，讲究的是门道，而不是热闹。门道，不外乎格律章法等内容。今天所讲的“界”，其定义和作用等解释，完全属于中华诗词学院翻遍历史的记载，都没有类似、或近似、或相似的内容。界字在填词中的运用，也属于中华诗词学院的发现，并予以总结。运用的方式，同样由中华诗词学院提出。请我们相互尊重，勿外传。今天课堂讲课中片字的解释，是中华诗词学院根据记载而总结。并非盲从哪个专家或学者。在今天的填词领域，学院对片字的解释与所谓上片下片的解释完全不同。今后的课程中，同学们会更加深入的领会到片的功能和作用，决不是简单的上片下片那样。关于片的更多内容，以后的课程中会具体的讲解。今天的群作业是：分析陆游这首作品的“界”并作说明。限在群内进行，在呱呱教室，本学期只许谈律诗，禁止谈填词内容。分析完之后，亦可找其他的宋词作品来分析。界，在上下两阕的作品中，体现得非常充分，无论是什么词牌，皆如此。不分平韵仄韵，也一样秦观、李清照、苏轼、柳永虽然都同为宋朝人，但南宋北宋都有，他们是如此的一致，说明，他们采用的是同一样的格律。这点，就实际作品来看，没有疑问。课堂群分析例词如下：
