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1、苏教版算“点”教案设计教材简析 这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习,而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略,激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法;其次通过试一试，让学生根据给定的张牌，探索计算出24的方法；最后安排比一比,让学生四人一组摸牌、计算,看谁最先算出4。 教学目标 1.掌握算24点的基本方法,在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 .知道不同的牌可以算出（偶尔不能算出24）,相同的牌有不同的算4点的方法，提高解决问
2、题的策略和能力。 3增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。教学准备 每人准备1（A）、2、39的扑克牌各一张。 教学过程： 一、谈话揭题,交代方法 这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌,扑克牌是一种娱乐工具,它的玩法很多，有争上游、打升级（8分）、打五十、斗地主、抽乌龟 刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗?哦，就是在A九张扑克牌中，把A当作,拿出其中的2张牌、张牌或四张牌，用imes;divide;进行计算,每张牌只可用一次，算出得数是2。今天我们就来算24点。(板书课题)二、由易到难，掌握方法 1.第一环节:2张牌算点 (1)老
3、师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌,用+tme;ivide;法和我这张牌进行计算,算出24吗? (2)不错，3ties;824（教师板书）。你出的牌和老师的牌对对碰,碰出了火花。板书：对对碰,碰出火花。 (3)教师依次出牌4、8，让学生从自己手中拿出一张牌,进行对对碰，碰出火花。（4）讨论：教师出19中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能) （5）小结：张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8;见到4,想6；见到6，想4第二环节:3张牌算4点第一环节结束了,看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度,进入第二环节：3张牌算24点。 （)三位学生一小组,一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3,看谁先算出24?提示学生:见到6,想4。7和3这两张牌怎样算,能够得到4?()学生交流、汇报:73=4,4tims；6=24。教师板书。()师:刚才,我们三人一组，算4点。大多数小组有学生算出了24,这就叫三人行，必有我师(板书)，你知道是什么意思吗? （4）下面继续三人行,必有我师。各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。 A组：234B组：3C组:3 5 1
