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1、22.在金色的海滩上怀化市跃进路小学 满思美教材分析：这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳”是文章的重点段落。通过人物的动作、语言、神态描写赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。这篇文章语言写得很美，景色描写色调鲜艳宛如海边一幅风景画。用美景映衬人物美好的品质。教学目标：1.引导学生有感情的朗读课文，学习带着问题读文，理解课文内容。2.帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
2、教学重点：通过具体事例，领会小姑娘的美好心灵。教学难点：领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。教学过程：一、复习导入1.课件出示生字词：拾贝壳 碧蓝 一望无际 泡沫 一堆堆 好心肠 火辣辣 搂在 胸前 夺目 羡慕 塑料 漏出来 捡起来2.导入：在这片金色的海滩上，一位小姑娘和画家叔叔之间会发生什么感人的事情？让我们一起去看看吧！二、品读句段，感受“美”。（一）海水美 贝壳美1到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海，去捡几颗美丽的贝壳呢？出示自学小提示：默读课文，用横线划出描写大海美、贝壳美的句子。哪些句子能让我们感受到海水美？2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海
3、浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”3.“一望无际”是指大海怎么样?要读出一眼望不到边的这种感觉，那“一望无际”这个词应该怎么读？4看，多美的环境描写啊！你能从中找出表示颜色的词吗？作者用美丽的颜色写出了海水的美，女生再来读读吧！图片一 海上起风了，海面上泛起了波浪。图片二 哇！这股激浪卷的可高了大家看看，它像什么？课文中就说它像一堆堆白雪。作者用了一个比喻句把海浪的美生动形象的描述出来了。6.让我们一起带着这份美再读句子。（指名读 齐读）7.大海可真美呀！海滩上的贝壳也很美，你找到描写贝壳美的句子了吗？出示句子：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目8出示贝壳的图片a图片一：这是沙蜊子，金灿灿的像
4、一把小扇子!b这是大猫眼和小螺蛳，还有很多很多不同颜色不同形状的贝壳，谁来读出它的美？（二）小姑娘美1在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里，概括地说一说。2.读读一至六自然段，看看哪些语句表现了小姑娘的外貌美？3.小姑娘来到海滩上是为了，是为了，是为了4.多让人羡慕的一天啊！5.能用四字词语来说说小姑娘的心灵美的表现吗？6合作学习：默读课文，看看分别是哪些语句表现了小姑娘乐于助人、信守承诺、不图回报、拾金不昧的好品质，找出来读一读并在旁边做上批注。在小组内互相说一说，看看有有没有道理。（1）乐于助人1.哪些语句体现了小姑娘
5、乐于助人的好品质？出示：画家笑了笑。他脱下 小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石。2.角色体验引导体会小姑娘“点点头”的牺牲，“放在身旁”帮忙时的认真负责）3.真是个乐于助人的小姑娘！（2）信守承诺你从哪里看出她信守承诺？小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”a谁愿意来读读老伯伯和小姑娘的对话？分角色读老伯伯和小姑娘的的对话。b老伯伯看见小姑娘后说她是个傻孩子，他为什么说小姑娘是傻孩子？你觉得她傻吗？（不傻，是守信用，说话算数。）c小姑娘说一定要等画家回来，可她若是这样回答“我答应了叔叔，得等他回来。”把“一定”去掉行吗？为什么？请大家用坚定的语气再读这个句子d
6、生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。小姑娘是多么守信用呀！为了兑现自己的一个承诺，拒绝了好心肠的老伯伯的帮助。课文还从侧面突显了小姑娘的这一品质，我们来看看：出示句子：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。e 从太阳刚冒出海面，到太阳越升越高，说明天气，还说明小姑娘f在这么热的太阳下，等了这么久！难怪小姑娘脸上会露出“焦急”的神情。虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己，一起来生齐读：我答应了叔叔，一定得等他回来。”这里用神态描写从侧面突出小姑娘信守承诺的坚定。出示句子：老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往
7、后退，眼睛直望着礁石那边。a海水轻轻地逼过来，小姑娘一步步往后退。不退不行吗？为什么?她还可能担心什么？从哪些词语可以体会出担心？ 小姑娘“眼睛”却“直望着礁石那边”，她还担心什么？（画家的安危）b她多么担心呀！你能读出她的担心吗？她多么焦急呀！你能读出她的焦急吗?（自由读指名读点拨读）c海水慢慢逼来，小姑娘后退着，后退着，但心里却有一个坚定的信念，再读生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。这里用动作描写从侧面突出小姑娘信守承诺的坚定。（3）不图回报就这样，小姑娘盼哪，盼哪不知等了多久，画家终于回来了。叔叔带回了什么呢？请看大屏幕。（出示14自然段）叔叔拿贝壳给小姑娘看，小姑娘心里觉得贝壳
8、美吗？你从哪里体会出来的？（羡慕极了。）联系生活理解“羡慕”到这么美的贝壳小姑娘是怎么说的？情不自禁地说：“啊，真好看！”理解“情不自禁”。不能控制自己，赞美的话脱口而出，可见小姑娘多么喜欢这些贝壳，多么羡慕画家叔叔能拥有这些漂亮的贝壳啊！此时此刻，她心里可能会想些什么？是呀，老师也在想啊：它们要都是我的，那该多好啊！ 可是小姑娘那为什么不挑几个呢？出示句子：我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”(你能用上因为所以把小姑娘不要贝壳的原因告诉大家吗？)a忍着干渴劳累，看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？b可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说生（齐读）：“我不要，老师说过，不能随便要别人的
9、东西。”c从这句话我们可以看出小姑娘是个怎么样的孩子。（板书：不图回报）（4）拾金不昧过渡语：画家叔叔非常想感谢小姑娘，看到她不要贝壳，便灵机一动想出了一个办法故意把塑料袋捅了个洞。出示18自然段（生读18自然段）：美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。我把这句话做了一些改动，谁来读读这两句话看看有什么不一样。课件出示：美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。贝壳从口袋里漏出来，落在海滩上。我把第二句话里红色的词语去掉可以吗？为什么呢？从“一颗颗”我们知道很多很多美丽的贝壳落在了金色的海滩上。这位画家，你不心疼吗？为什么？看来，这位画家有一颗真诚感恩的心呢。你走进
10、画家心里去了。画家希望她能悄悄的捡起贝壳？可是小姑娘是怎么做的？出示19自然段生（读句子）：她弯下腰，把一颗颗贝壳拾起来，还给了画家。透过这里的“一颗颗”，你又体会到什么？所有的都还给了画家，多么诚实、多么善良的小姑娘啊！（配乐）画家感动极了，他“望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静”三、总结升华，体验“美”。1.小姑娘的行为感动着画家，感动着你我，感动着我们身边所有的人。让我们带着这份感动，再来回读课题生（感动地读）：在金色的沙滩上。2.金色的海滩、碧蓝的大海、美丽的贝壳，多美啊，可美的岂止是这海滩、这大海、这贝壳？还有？3.课文学到这儿，你还觉得课题中“金色”只是指海滩吗？（不光是指海滩，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心。）4.我们发现原来还有人性的美在金色的海滩上熠熠生辉。让我们再读课题四、总结写作手法1.通过对小姑娘言行的描写来表现她美好的心灵。2.课文对环境的描写也很有特色，映衬人物的美好品质。五、拓展回归过渡语：比美景更美的是美好的心灵，我们一起来看看关于美好品质的名人名言吧！出示名人名言：助人为乐是一种美德。赠人玫瑰，手有余香。言必信，行必果。孔子论语子路遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。（法）巴尔扎克真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。庄子
