实用的二年级上册语文说课稿4篇

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1、实用的二年级上册语文说课稿4篇 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是帮大家整理的二年级上册语文说课稿篇，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 二年级上册语文说课稿 篇1 今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元假如这篇课文。课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。 一、教材 本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的,具有一定的德育价值,主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。假如是一首充

2、满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。 二、教学目标 根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平,本课确定以下三维教学目标: 1、知识与技能目标 由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力,因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力)。那就是学生能理

3、解课文,能把课文读正确，读流利，读出感情,从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。 、过程与方法目标 语文课程标准明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，通过多种形式的朗读,如个体品读、相互赛读、学生轮读、师生接读、整体悟读等。使学生在读中学、在读中悟。3、情感态度与价值观目标通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。 三、教学的重难点 根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力,在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重点。 学生能正确流

4、利有感情地朗读课文，并在品读中激发同情心、爱心,关爱他人、关爱生活。 本课的重点也是难点。 四、教法学法 为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律,根据教材的内容和编排的特点,我确定了以下的教法学法。1、教法 本课以“教扶放”为主线，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。2、学法 新课标提出：学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这

5、一基本理念，通过“读读说说议议读读”这样一个过程让学生自读自悟,教师在学生疑难处适当点拨,从而突破重难点。 五、教学过程 、创设情境、激趣导入 第一学段阅读教学目标是“让阅读成为一种乐趣”,为了让学生在阅读中感受乐趣，我创设了一个充满儿童情趣的情境导入课文。开课时我拿出那支课前准备好的 “神笔”,欣喜地对学生们说“同学们，你们瞧这是什么?马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔,她会画些什么呢?”相关联的问题质疑以及生动活泼的情境运用,即刻吸引了所有学生的注意力以及促动了他们学习课文的欲望。要让学生成为学习的主人,应使他们形成对学习的兴趣，对学习的内在动机，使学习拥有一

6、种游戏的感觉和求知的兴奋。 2、朗读课文、感悟内容 语文课上的读，是最古老也是最现代的教法。在这堂课上，我搭建了诵读感悟的平台，通过多种形式的读，不同要求的读，如个体品读、相互赛读、学生轮读、整体悟读,使学生把课文读通顺、读流利。在此基础上，我引导学生感悟文字后的情感。如在第三小节的教学中,我这样引导学生体会小女孩的爱心及帮助他人所带来的快乐：同学们,当西西拥有一双好腿后会对小作者说些什么呢？这样可以激发学生也要做一个有爱心的孩子的情感。难点也由此得到了突破。 3、联系自身、激发情感 一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤

7、子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。新课标也强调,语文学科应以激发想象力和创造潜力为重点,在本堂课的教学中，我创造性地使用了教材，激发了学生的情感。如在学生理解全文并体会到文中小作者对他人，对自然、对生活的无限关爱之后，我提出了一个具有启发性、开放性的问题:“假如,你有一支马良的神笔,你最想用它来画什么？”学生各抒己见,他们的创新思维迸发出了火花！一边展开想象,一边将想到的内容以诗歌的形式来表达出来。这一设计在激发学生创造力的同时，也锻炼了学生的语言表达能力。课上到这里，差不多接近尾声,这时我说到：“回去之后，你们把想要说的话写下来，还有把想画的东西画出来,下节课带过

8、来给老师和同学们看看。让大家一起来感受你那美好的心愿！” 六、板书设计 由于整篇课文采用并列式的结构,因此为了巩固学生记忆,我采用了结构式的板书设计,整洁明了。总之，整个设计我注意把学习的自主权交给学生,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持,做到乐学,主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识,发展语言,感悟生活。上完本节课我有几点收获： 、必要的范读、教读可以提高学生的朗读水平。 2、创设情境是感情朗读不可或缺的外在条件，理解课文内容是感情朗读的前提条件。 、精彩的生成来自和谐的课堂。课堂中存在的问题： 1、有感情的朗读指导不够到位。 2、课堂上没有留给学生充足的写话时间。 3、板书不

9、够完整、美观。 二年级上册语文说课稿 篇2 一、 说教材 这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景,表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。 全文共有个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文具有以下特色： (）抓住特征,绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变

10、幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。 （2)情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小,但是情景兼备,真切细腻。写秋景处处关情,字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景,由远而近,由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合,意境优美生动。(3)句式整齐,富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动,富有节律,是朗读背诵的好文章。 本课的教学目标是： 、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。 2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的有的有的”说一句话。3、背诵课文。 本课的教学重、难点是： 如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象,培

11、养学生流利正确地说话。 二、说教法 1、直观教学法 我们所面对的学生是生活在四季如春的海南,对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象,因而我在教学这一课时,运用了自制的大幅挂图创设情境,拉近学生与课文的空间距离，时空差异,让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识。 、以读代讲法 新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美,让学生通过多种读的方式(如:配乐朗读、表演朗读等。)反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境,以受到美的熏陶。 3、情境教学法 俄国教育学家乌申斯基说

12、：“没有任何兴趣，被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性。为此,我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌秋天到来调动学生学习的兴趣。另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣,既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。 、游戏教学法 心理学研究表明,低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的,我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态,并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步

13、巩固所学知识。三、说学法 与教法相适应，采用“读读画画练练说说“的学习方法,让学生眼口手脑并用,充分激活学生的思维,在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操。 四、说教学程序一、开门见山，揭示主题这节课我们还是去郊外秋游。请大家打开课文。 课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么?（学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画。) 二、进入情境，美读课文 (配乐)呀,这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！请同学们继续自由地美美地把课文读一读,一会儿告诉老师你觉

14、得哪个自然段写得最美?(生自由读课文）(随机教学) 1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。 读:选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。 评：让学生实实在在的发表自己的意见。 画:给学生一幅轮廓图,让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。 议:让学生自由走动交流、展示自己的画。 2、让让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。 玩:让学生根据第四自然段的内容进行表演,在表演中切身体会快乐的感觉,激发学生用快乐的心情朗读课文。 （读、评的方式同上。） 三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。1、

15、小朋友们今天表现得可真棒,秋姑娘可高兴了,她给大家送来了一棵苹果树。呀!满树的苹果又大又红,你们想摘吗？可是，秋姑娘说了,你们要回答出她的问题才能摘。 2、 出示问题:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像，有时像。用“有的有的有的”说一句话。“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字?你会写吗 “凉”怎样读?你用什么办法记住这个字？你会写吗？四、整体感知,深化主题 1、再读课文。、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？（学生思考,发言。） 二年级上册语文说课稿篇3 一、 说教材： 太空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。