《大鹿教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大鹿教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大鹿教学设计教学目标：1指导学生用自然、富有弹性的声音演唱歌曲大鹿，并初步体会速度，力度等要素在歌曲中的作用。2通过演唱，音乐游戏及歌表演等活动体会歌曲大鹿的意境，同时提高学生对歌曲的感受力和表演力，并从中感受到愉悦。3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱，乐于助人。教材分析：大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣,符合儿童的心理特点,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于
2、助人的决心，根据歌词的内容,正好可以把两种速度(快速、慢速)运用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生动,富有童趣。学情分析： 二年级学生对节奏掌握还不是很熟练，对很多节奏型不了解，要从头学起。教学重点：用自然、富有弹性的声音演唱歌曲大鹿，并体会歌曲的情绪变化。教学难点：后十六分处节奏的准确演唱。教学准备： 课件、电子琴、头饰教学过程：一、导入新课，找到情绪基调。1出示二分音符、四分音、八分音符、十六分音符，让学生边划拍边读出节奏。并用不同动物的声音模仿。2.用节奏型说一句话。3揭示课题师：刚才我们模仿了这么多小动物的声音，大家喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天，我们就来学习一首关于小动物的歌曲。大鹿（
3、板书课题）【设计意图：用动物的声音模仿节奏，培养了学生的节奏能力，激发学生的学习兴趣，并自然的导入新课，让学生在不经意间找到了歌曲的情绪基调，为后面学唱歌曲降低了难度和奠定了情感基础。】二、听歌曲讲故事。1学生完整欣赏歌曲，感受乐曲情绪。师：歌曲中出现了哪些小动物呢？它们发生了什么事情？ （教师问完后，课件播放含有歌词的MTV）。2学生听完歌曲后讲故事，了解歌词大意。3学生模仿音乐中的动物。【设计意图：播放带有动画和歌词的MTV把作品所表达的音乐形象生动、直观地表现出来,引起学生的共鸣,更能激发学生学习的欲望。通过讲故事锻炼学生的讲述能力，从而使学生能准确把握音乐形象,全面了解作品。】三、学习
4、新歌。1朗读歌词，学习难点节奏。（1）老师边有节奏的朗读歌词边用木鱼伴奏，学生自由模仿。（2）学生自由朗读歌词。（3）出示节奏卡，讲解难点节奏前八后十六。 绿 油油 来 我们 【设计意图：让学生深入的了解歌曲的难点节奏，学生在探究的活动中不知不觉的掌握歌曲难点，着力培养了学生自主学习的能力。】（4）请同学有节奏地朗读歌词，巩固对难点节奏的掌握。（5）全班一起有节奏的朗读歌词，并用沙锤伴奏，让学生进一步掌握难点节奏。【设计意图：从把难点读正确，到读得完整正确，到读得有节奏有感情，再到边伴奏边读，从教师带读到学生自主读，教学的要求逐步提高促进学生音乐理解能力的逐步发展。在突破学生学习困难之处，教师
5、借助学生已有的生活经验帮助理解和掌握音乐的节奏，使生活经验蜕变成音乐经验。】2学习新歌（1）教师边弹琴边有感情地范唱歌曲。（2）学生随老师的琴声学唱歌曲。（3）难点节奏的地点，有部分学生还唱得不准，可请学得较好的同学来示范唱。（4）学生听范唱，再次感受歌曲情绪。（5）歌曲的感情处理。分句分析、理解歌词。师：同学们，小兔子在敲门的时候，心情是怎样的呢？生回答。师：那么请大家带着紧张、焦急的心情来演唱第三句歌词。（6）讲解反复记号。（7）学生随伴奏演唱歌曲。3分角色演唱歌曲。4用打击乐为歌曲伴奏，巩固对歌曲的掌握。【设计意图：在歌曲学唱过程中，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而
6、学会有感情的演唱，体验成功的快乐。教师不仅要求学生唱得正确，还要求学生唱得有感情，既关注了音乐的科学性，也关注了音乐审美情感。】四、为歌曲创编动作，加强对歌曲的掌握。1让学生为歌曲创编动作。2请学生上台表演创编的动作，并请动作较好的学生当小老师教大家动作。3全班同学进行歌表演。 4请同学上台表演歌曲。【设计意图：学生在创编动作时，既丰富了学生的形象思维，培养学生创造意识，又提高了学生对音乐的表现能力。】五、教师小结，学生随音乐走出教室。1请学生评价其他学生的表演。2教师小结。【设计意图：通过学生相互评价，提高学生的鉴赏能力。小结让学生知道同学之间应该互相帮助，互相关心，要热爱大自然、保护动物。】
