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1、2023年小数的初步认识教学设计小数的初步相识教学设计1学习目标1.结合详细内容相识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。华蜜自学1出示课前收集的一些商品标价牌，细致视察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？2区分整数与小数。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。你还能举出其它整数的例子吗？右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今日我们就要学习一些关于小数的初步学问。3、自学教材教材第88-89页例1。1、相识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做
2、（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。你会读小数吗？（2）试读标价牌上的小数。留意整数部分与小数部分读法的不同。2相识以元为单位小数的实际含义。（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元角分450（）元（）角070（）角065（）角（）分（2）火腿肠598元，表示_元_角_分。牛奶0.85元，表示_元_角_分。面包2.60元，表示_元_角_分。读一读货架上三种食品标价中的小数。3.你还在哪里见过小数。说一说。4引出以米为单位的一位小数。（1）沟通自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可
3、以写成（）米。（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？5引出以米为单位的两位小数。（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18厘米呢？（3）想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？其次位呢？什么样的分数能改写成两位小数。6小组探讨。（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。（2）点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。华蜜合作组长带领小组成员探讨自学内容，小组内共同解决怀疑。华蜜展示
4、分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。华蜜闯关1、完成课本第89页做一做。2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的相识。（填在课本上）3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。华蜜延长1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、你还学会了哪些学问？小数的初步相识导学案（二）备课者：秦敬亚冉敏刘兆振审核者：晋付春年级：中心小学三年级班级：组别：姓名：课题比较小数大小案序第7单元第2课时学习内容教材第90页例2，做一做及练习二十一第3-10题。学习目标1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。2、能正确地比较小数的大小。导学案华蜜自学
5、1、上节课我们牢固了一个新挚友：小数。如：笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？假如让你买，你会买哪一个？为什么？2、看来小数也有大小，这就是我们今日要学习的比较小数的大小。3、自学教材第90页例2。1、跳远竞赛，小刚的成果是2.98米，小明的成果是2.89米，究竟谁的成果最好？帮他们排出名次。2、小组探讨、比较。请把你们探讨的结果填写在书上。3、化成分米比较：0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米4、化成厘米比较：0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米（）（）（）（）5、在米尺上标出小数，再比较。
6、（）（）（）（）6、小结方法：比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边起先一位一位的比较；假如整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（）分位，再比较（）分位始终比较出大小为止。华蜜合作组长带领小组成员探讨自学内容，小组内共同解决怀疑。华蜜展示分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。华蜜闯关1、看图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？2.51.80.680.862、比较三种茶叶的价格。第一种13.60元其次种8.8元第三种15.15元（）（）（）3、小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的依次排列。4、教材第94页第10题。结合首都人均绿地面积表，你能提出什么问题
7、？说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。华蜜延长小数的初步相识教学设计2教学内容：教科书第9192页的内容，练习二十的第1、2、3、4题教学目标：1、会认、读、写小数、初步感知非常之几可以用一位小数表示。2、结合详细情境相识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。3、培育学生主动探究的意识和合作沟通的实力，感受数学与现实生活的联系。教学重点：驾驭小数的读法和写法。教学难点：知道非常之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。教学用具：老师：主题图、课件、1米的纸条几张。学生：收集生活中的小数，测量自己的身高。教学过程：一、情境导入1、课件出示教材第91页情境图。让学生视察情境图，说说
8、自己获得了哪些数学信息。2、引导学生发觉小数，并明确：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。这些小数有什么共同特点？师：（课件闪耀小数点）“.”叫做小数点。今日我们就要学习一些关于小数的学问。（板书课题：小数的初步相识）通过创设生活情境，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。二、探究新知1、初步认、读小数。（1）、师谁来说说，这些小数应当怎么读？老师先示范读3.45，并板书：三点四五。让学生尝试读其余的小数。师：视察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读
9、）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（2）老师总结：在读小数时，小数部分与整数部分读法有所不同。读小数部分时，只要按从左往右的依次依次读出每一个数字即可。（3）学生齐读小数。（4）提问：你们还哪里见过小数？学生自由探讨汇报沟通。2、相识一位小数。（1）师：通过大家你一言我一语，我们知道了小数不仅可以用来表示价格，还可以表示身高、体重、速度生活中的小数真是无处不在啊！出示课件：教科书92页例1。(说到身高，老师告知大家，王东的身高是1米3分米，你能用米做单位来表示吗？)师：接下来我们就来探讨王东的身高
10、用米作单位该怎么表示。（2）课件出示1米长的线段，将其平均分成10份。师：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的几分之几？还可以如何表示？指名回答后，老师明确并板书：1分米是1/10米，1/10米还可以写成0.1米。老师课件出示3分米长的部分提问：这一段3分米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写成哪些形式？学生独立思索后，老师指名回答，并依据学生回答板书；3分米是3/10米，还可以写成0.3米。（3）提问：1米3分米写成小数的多少米？学生独立思索，同桌沟通。全班沟通时，指名学生说说自己是怎样想的。3、反馈练习（1）课件出示教材92页“做一做”。让学生视察图片，说说从图上获
11、得了哪些信息。引导学生明确图意：把1元平均分成10份，每份是1角。（2）师提问：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？指名回答，引导学生明确：1角是1元的1/10，也就是1/10元，还可以写成0.1元。（3）学生独立解答，将答案填写在教材上，全班沟通时，指名学生说说自己是怎样想的。先通过形象的课件唤醒学生对分数的记忆，再通过单位换算帮助学生建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，从而理解小数的意义。三、巩固拓展1、完成教材第94页“练习二十”第1题。全班读题，理解题意。留意题目中的小数，并会正确读3.5米、5.25吨、2.75米、1.5千克、5.8米。
12、2、完成教材第94页“练习二十”第2题。（1）让学生视察第（1）小题的米尺图，引导学生明确：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）让学生独立解答，指名口答，汇报时要求学生用“几分米是1米的几分之几，也就是几分之几米，还可以写成几点几米。”的句型表述。（3）让学生视察第（2）小题，提问：这时小数的整数部分要填几？小数部分呢？为什么？3、完成教材第94页“练习二十”第3题。学生独立完成，老师讲评。讲评时，可以让学生说说非常之几可以用几位小数表示。4、完成教材第95页“练习二十”第4题。（1）出示数轴，引导学生视察。（2)提问：此题把什么看做单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示
13、几分之几。用小数该如何表示？（3）学生独立思索，回答老师提问后，完成课本的填空。通过练习，即巩固了小数的含义，有培育了学生的数感。四、课堂小结这节课我们又相识了一位新挚友小数。通过今日的练习，你们都学习了哪些有关小数的学问？（学会了读、写小数，知道小数与分数之间的联系。）小数的初步相识像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。3.45读作：三点四五。小数点1分米是1/10米，还可以写成0.1米；3分米是3/10米，还可以写成0.3米；1米3分米写成小数的1.3米。小数的初步相识教学设计3人教版三年级下册1、通过创设的情境，初步相识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。4、体会小数在生活中的广泛应用。1、大胆想象，类推实力得到提高。2、通过小组合作，增加团结合作意识、交往实力。3、增加对大自然及珍稀动物的酷爱之情。4、培育学生对祖国的酷爱和骄傲感，感受数学的奥妙，培育学生学习数学的爱好。：学会用小数表示数量。：理解小数各部分在价格和长度中的含义。：理解小数每一部分表示的是什么。：课件等。一、情景导入。1、引入小数。师：同学们，老师昨天去超市啊，发觉每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。（出示课件）酷儿饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。
