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1、2可以一模一样吗 教学设计1教学目标 1、通过参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会，了解和体验辩论会的组织、程序、表达技巧，努力实现二级目标。2、引导学生初步了解克隆技术，关心日常生活中的新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。2学情分析 可以一模一样吗是大象版五年级下册第六单元中第二课。五年级的学生对身边的生命现象已经积累了很多知识，以学生的已有的知识和经验为基础，通过阅读与讨论、辩论会等学习内容，引导学生了解与生物繁殖有关的生物技术问题。3重点难点 组织学生参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会。4教学过程 活动1【导入】一、情境导入
2、（课件出示相关图片）刚才我们看到的这些图片中的动物差不多都是一模一样的，也许他们是亲生的，长得比较相似，但也引出来了一门技术克隆技术。活动2【讲授】二、阅读 （课件出示）1、学生阅读了解“多利”的诞生与克隆技术。2、思考问题：“多利”的诞生与克隆技术了解克隆多利与一般有性繁殖的养有什么不同？克隆技术能给我们带来什么？活动3【活动】三、召开辩论会 辩论会的流程：主持人先公布本次辩论会的题目。第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。第二个环节是盘问阶段。正反双方可相互提问。第三个环节是自由辩论。正反双方可自由辩论，表达各自的见解。互相说自己的道理。第四个环节由双方四辩作总结，再次强调本方
3、观点。最后专家评判，票数最多的为获胜者。辩论赛细则：1、时间提示。自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时间剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。2、陈词 。提倡即兴陈词，引经据典恰当。3、开篇立论 。若辩题富于生活化色彩，则开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。4、攻辩 。（1） 攻辩由正方辩手开始，正反方交替进行。（2
4、） 正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。（3） 攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。（4） 正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。（5） 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过15秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩
5、双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。（6） 四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。5、自由辩论 。这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 抓住对方漏洞。6、观众提问。观众提问阶段
6、正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。7、结辩 。辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。8、小结。通过辩论会多的相互交流，我们会进一步思考克隆技术背后隐藏的许许多多的利与弊。活动4【活动】四、深入了解，知识链接 （课件出示）1、知识链接，让学生知道什么是克隆?了解关于克隆的幻想。2、小组讨论：它有什么益处与害处？克隆能帮助我们做些什么？3、集体交流，教师随机出示相关资料。活动5【练习】五、拓展延伸,挑战自我 （课件出示）一、选择1、在辩论会上，我对自己的表现（）。A.满意B.比较满意C.不满意2、克隆羊多利有3位（）。A.爸爸B.妈妈二、判断1、父母都是双眼皮，他们的孩子也一定是双眼皮。（）2、辩论时自由的，可以偏离主题，允许与对方争吵，只是要做到有理有据。（）3、人的面貌、身高、体型、音色、智力等许多方面都可以遗传。（）4、人类和其他生物都存在遗传与变异现象。 （）
