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1、浅谈高职英语语法教学问题摘要：近年来,随着交际教学法在我国的引入,交际才能的培养成为英语教学的主要目的,语法的作用被淡化。怎样正确认识语法在英语教学中的位置?怎样教好语法?应遵循什么原那么、采取什么方法和手段?这些问题一直困扰着广阔高职英语老师。关键词：高职英语语法教学一、灵敏使用教材，适时调整教学方法鉴于教材中有些语法工程的编排不利于学生系统地掌握语法知识，有些语法工程所涉及的用法不能满足日常使用的需求，根据教学语法的系统性原那么和循序渐进、阶段循环原那么，作者认为应从如下两个方面灵敏使用教材。一对教材中分散的语法现象作适当的集中和归纳教材中语法教学材料具有螺旋式编排特点，但其缺乏系统性，学
2、生学的可能是些零散的语言知识，接触的只是局部语法规律，很难系统掌握。所以在学生大量语言理论的根底上，老师应对教材中出现的同类内容适时地进展归纳与小结，按照理论一认识一再理论一再认识的思想，不断拓宽和加深学生对同一语法工程的认识，进步其运用才能。二对局部语法内容做适当的调整、取舍和补充老师要擅长结合教学实际的需要，灵敏地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进展适当的取舍或调整。如，情态动词的用法分单元介绍，但只涉及了ust，shuld，ughttay/ight，an/uld等，而且所介绍的也只是最根本的语法要点，对其表猜想的用法只是一带而过。作者认为在介绍这些情态动词的用
3、法的时候，应进展适当的拓展。如情态动词还应包括shall，ill，dare，need等;ust，ay/ight，an/uld表猜想时，除了课本上所提到的对如今的事实进展猜想，还可对己经发生的事情进展猜想，如:itusthaverainedlastnight，frthegrundiset。同时还应提醒学生不同情况下表猜想的反意疑问句形式。二、优化课堂语法教学，开展学生语法才能鉴于目前语法教学课堂上主要是老师讲解为主，学生参与极少，且训练方式单一，致使课堂教学枯燥，学生兴趣缺乏，语法知识薄弱这种现状，作者认为应该从以下三个方面优化课堂语法教学，进步教学效率，开展学生语法才能。.利用认知原那么，让学
4、生在理解语言知识的根底上操练外语。乔姆斯基的生成语法认为，各种语言的语法具有一定的普遍性和共同性。因此，在外语语法教学中，老师应充分利用母语与外语的穿插比照分析进展教学，加强正迁移，减少负迁移，帮助学生进步学习效率，在分析和疏导错误的过程中，一定要注意充分肯定学生的进步和优点。.课堂教学为以老师为主导、学生为主体的“参与型课堂教学。在外语教学中，学习者的内在学习因素起着决定性的作用。因此，课堂上老师要调动学生的学习积极性和主动性，课堂教学应以学生为中心，以学生的实际操练为主。就老师而言，老师不应是单纯的语言知识的讲授者，而是学生学习语言交际活动的设计者、组织者、引导者，并且也参与到交际活动中来
5、，在活动中扮演不同角色;就学生而言，学生不再是消极的听众，而是语言学习活动的主体，每个人都直接参与到活动中来，在活动中掌握英语。老师在教学中主要考虑的不是自己如何讲，而应该是学生如何学。形成以老师为主导，以学生为主体“参与型的课堂教学，把教学建立在学习语言的理论过程中。.利用交际原那么，开展丰富的、有实际意义的情景交际教学。老师应该在课堂教学中通过多种手段创设各种语言情景，如对话、短剧、讨论等，既有真实情景，也有模拟情景，使学生在具有交际目的的语言情景中学习英语。进而开展成语言交际才能。详细从以下几个方面来操作：1.利用比照分析，促进学生认知才能的开展学生在学习英语的过程中，经常受到母语的干扰
6、，即“负迁移效应，使学生在学习英语时常用汉语构造来表达英语，但这并不能否认母语的积极影响，母语毕竟是我们最熟悉的语言，在英语学习的初级甚至中级阶段，我们还是用汉语去感知、理解英语，尤其在语法方面，因为英汉两种语言的语法构造，很多是一样的，比方句子成份、句子类型、多种词性的用法等。因此，在英语语法教学中，老师有必要对英汉两种语言构造和表达方式进展适度的比照，以便发现其中的异同及其规律，起到既能充分地利用母语，又能排除母语的干扰。比方词形的变化、冠词、语序等汉语中没有的，要作为重点，引导学生发现其规律，掌握其用法。2.加强语法教学的兴趣性，培养学生积极的学习情感心理学原理告诉我们：积极情绪，通常会
7、伴随一种愉快的主观体验，并能进步人的积极性和活动才能。我们在语法任务的呈现上务必要具有吸引力，把学生的注意力集中起来。充分发挥现代媒体在教学中应有的作用。多媒体在语法教学中的应用可为学生提供更好的语言学习环境。计算机集声像文字为一身，它的多维信息传递，可以吸引学生的注意力，丰富学生的感性认识，进步学生对学习内容的理解与感受。多媒体的应用不但可以增强课堂的教学信息容量，使学生的自主学习在课堂上得以实现，进而使老师的注意力能始终集中在每一个教学环节上。利用图表、实物、图片、简笔画等辅助教学。讲解各种时态时，利用坐标轴，就能让学生比拟清楚明白地理解一般如今时、一般过去时、将来时、如今完成时、过去完成时表示的含义及时间概念。在讲如今进展时的时候，可给出一幅一家人在自家院子里活动的图片，让学生描绘图片中人们正在做的事情。将游戏、字谜、智力测验等用于语法教学。在学习定语从句时，老师可组织学生猜谜语。课前老师先准备好卡片上面写有一些人名或事物的名称，要求同学们按照老师的范例来描绘并猜词。【参考文献】1仇斌彪.引而不发，深度挖掘，水到渠成一堂英语语法复习课的教学案例j.考试周刊.2022，11.2吕筠，董晓秋.英语语法教学与语法才能建构j.烟台师范学院学报哲学社会科学版.2022，03.论文网在线：
