《2023年《泉水》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《泉水》教学反思（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年泉水教学反思泉水教学反思1教材简说：这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”或许会
2、感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的.泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候：你好!你好!”“他们相互约定：大海里见!大海里见!”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，可引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。语文课程标准低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
3、，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的仔细体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简洁，但却能调动学生心情，能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)语文课程标准在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动沟通中逐步获得深层的理解与感受。在课的结束阶段，为学生播放一段九寨沟的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教化的熏陶(奉献的、环保的)，有效地实现“学问与实力、过程与方法、情感、看法价值观”的三维
4、目标。泉水教学反思2这节课上得不很志向、缘由主要有两点：1、算术本身具有枯燥乏味的特点；2、我自身的教学方法存在问题、而主要的缘由在于我的教学方法上。详细来说，有以下几点：1、课堂设计过于传统、本节课的初衷是在运动会的情景中，通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘、但是在设计过程中，走入了传统教学的误区以做大量练习题为基础，灌输给学生学问、导致学生学到的仅仅是做题的方法，没有到达熬炼学生逻辑思维并且运用数学学问解决实际生活问题的实力、2、我的心态出现了问题、在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决全部问题。这样就忽视了学生的实力，偏离了新课改的要求，一不当心就
5、走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。失败乃胜利之母。我相识到自己还有许多的不足，距离成为一名优秀的新型老师还有肯定的距离。在今后的工作中，我会更加努力，不断总结阅历，改进教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。泉水教学反思3买矿泉水是教材 P36-P37 的内容，是在学生之前已经驾驭了两、三位数乘一位数的基础上，进行的乘法的两步运算，本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程，理解并驾驭连乘的运算依次，并能正确地计算；同时学会通过详细情境进行估算，提高估算的实力。在教学过程中，在课前进行复习，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题，这样
6、就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度，适合学生的生理特点，提高学生的学习实力。讲授新课时，我设计了“买矿泉水”的详细情景，先让学生进行估算，然后再进行计算，估算是本节课的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有 24 瓶矿泉水，有的同学将 24 看成 25 ，有的学生看成 20 ， 30 等等，在确定学生的估算的同时，讲授在实际生活中估算的好处，进一步提高学生的估算实力。在进行计算时候，让学生先探究计算方法和计算的依次，本节课敬重学生的自主权，让学生在自主探究，合作沟通的过程中提出多样化的解决策略，提高学生的探讨实力和创新实力。这节课上得不很志向 . 缘由主要有两点 :1. 算术本身
7、具有枯燥乏味的特点 ;2. 我自身的教学方法存在问题 . 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决全部问题。遗忘了学生的实力的培育，在今后的教学中不断改进，提高课堂效率。泉水教学反思4课文的开头有这样段话明确指出这篇课文的设置目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切须要帮助的人，即使自己的实力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热忱的双手。因此，本人将这个思想教化作为教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种钦佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在二年级阶段的学习中，生字教学仍旧是一个重要的部分，基于这样的思索
8、，本人希望这次的课能够在落实基础学问的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系同等和谐。由此，本人在教学语言的设计上，实行轻松的、亲切的语气和学生沟通，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在对果树和泉水对话的想象上，本人问：“泉水，你想对梨树说什么？”，“苹果树，你想读泉水说什么？”等，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过，哪里帮助谁？”的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得合情合理。另外，在认读新词语的时候，本人
9、和学生件实行了一场竞赛：比比谁读得好。学生爱好高涨，跃跃欲试，特别踊跃。这样，本人从学生的角度运用了童趣的语言，和学生亲切地沟通，胜利地实现了让学生情愿读，情愿想的目的。新课程对学生的通过学习驾驭学习实力的要求特别地重视，强调学生要有较强的学习实力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。所以在在第一课时，主要是从对学生的语言文字训练为重点，侧重在语言文字训练上，而将训练学生实力这个方面放在其次课时。对于学生来说，在第一课时，他们实实在在地学到了不少的东西。其次课时本人的支配是要学生对这则故事编一个小小的课本剧，加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并
10、希望通过表演能使他们在无形中背会课文，提高他们的语言表达实力。在表演之后，插入课外的一篇文章，同样是童话的形式，但从另外的角度理解了帮助人的崇高精神，又使学生能够积累更多的词句。最终，将课文中所要体现的精神扩展到学生的生活中去，要求学生能给自己的同桌写一句话，说说他曾经在什么时候做了什么好事，并对他加以表扬。当然，在上课的过程中，我发觉在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，“朗读要体现层次”这个原则还没有做好。即使和过去比已经有所进步，但仍要不懈地努力，努力使自己的教学水平有更快地提高。泉水教学反思5水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。泉水这一篇美丽的童话，无论是文字还是内容，
11、就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四非常钟内同泉水一起经验了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美妙意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个和善的人。低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培育学生自读自悟的实力。开课，我通过小诗的朗读和感受使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入了课文，整堂课显得特别得轻松开心。精读课文时，我便本着自读自悟，敬重学生的独特感悟之意，设计了许多形式的读，不
12、管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品尝和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的欢乐，从而共享泉水的华蜜，泉水乐于助人，体会到奉献的华蜜感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。从“你喜爱泉水吗？为什么吗？”这两个问题着手去学习课文的各个自然段，对自然段的选择也敬重学生的意愿，选择他们自己喜爱的段落沟通，在沟通时让学生能抓住关键字、词来体会情感和心情，再一次又一次反复地、不厌其烦地诵读，用读来表达自己所感悟到的，同时也用感悟到的来升华学生的朗读，让学生进入角色地去学会赞美和感恩。一堂语文课，也算是热喧闹闹地上下来了。心里总觉得有一
13、些缺憾的地方，却不知从何而起，听了滕特的评课，便觉得茅塞顿开：语文课，原来是那样上！语文课，肯定要有语文味，要实现人文性和工具性的统一。纵观我的整堂课，人文性有余，而工具性不足。在我的观念中，我这堂课最大的任务，就是要让学生体会到泉水那和善纯净的美妙心灵，和无私奉献的名贵品质。但是，听了滕特的话后，我才深感本堂课教学目标设计的不足点。或许，情感目标的完成上，已经错错有余了。但是，小学的语文课，不仅仅是学生的精神家园，更应当是学生语文学习的铺路石，让学生感悟美妙的同时，教会学生如何运用语文这一语言学习的工具。所以，这堂课上最大的不足，就是学生没有在已有的语文基础上有一个提升，而只是利用已有的阅历
14、在学习语文。那么，一堂课下来，虽然学生很喧闹，也通过朗读加深了情感的表达，但是，从语文的角度来说，并没有什么实质性的进步！虽然，不足之处还有许多，但是我并不难受。因为我知道，发觉自己的不足，其实就是开拓自己的成长空间，同时也惊见自己还有进步的空间。信任自己也信任，只要给我阳光，我肯定也能绚丽！泉水教学反思6今日下午吴主任给我评了我泉水一课，感觉学到了许多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。凭或许这篇文章算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁”。这个形容也不贴切，应当说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的一篇类似反思的文章。但我真的很感谢吴主任我过去和现在的老师，这或许是“一日为
15、师，终生为师”的最好例子。她让我知道了许多上课和听课应当留意的东西。首先，她跟我说了我的课的一些优点。1、环节环环相扣，前后呼应。特殊是在理解从“冲”字体现出来的，泉水为人们做事的欢快，急迫心情上。首先是对比，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最终让学生把自己体会到心情说出来。教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。2、老师语言比较有特色。吴主任用“淡然”来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。但以后我可以多向这方面发展。教学语言可以比较抒情，有文采，淡然的风格出现。她还让我多看散文。晚上偶然发觉家里的书柜里有一本朱自清散文全编翻了一下，感觉里面的文字的确是很抒情，但给人
16、一种淡淡的感觉，如同一杯清茶，食之无味却令人回味无穷，口齿留香。这或许这就是让我向诗意语言，诗意课堂的方面发展吧。3、留意生成教化。在上课时，黄丽芳的为人们做事始终都成其次声，我叫了她几遍，她还是错，于是我让敲琪教她读，最终她最终读好了。于是我借此机会，过了一下为这个多音字。其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。吴主任还告知了我更好的处理方法。在学生刚出现错误时就应当打住，帮助学生订正过来，回头再来检查学生学生的学习效果。而且在学生学好后，要留意表扬，给与他心里的补偿。比如让他当小老师，教全班读她刚学会的学问。这种做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。故事的主子公是一个数学很差的女生，在一堂
