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1、燕山大学里仁学院“思想政治理论课“社会调研论文关于米积台社区留守儿童的调查班级：09自动化4班 姓名：梅晗 学号：091203011127今年是建党90周年，并且是“十二五”开篇之年，作为大学生，在关注国家建设新农村建设的同时应该多多发现存在的问题，这次暑假我选择了日益凸显的留守儿童的问题，希望社会、家庭还有其他机构给予重视，同时也锻炼自己实践能力。一、社会调研过程简述1、选题目的和意义儿童是祖国的未来，是民族振兴的希望，我们一直关注着的是如何给自己的子女给多的物质而非精神需求，其实正处于成长阶段的孩子是最需要父母关心和关注的，而留守儿童多半都是爷爷奶奶照顾，但是他们只是去关心孩子吃的饱不饱穿
2、的暖不暖，而没有去在意孩子的心里怎么想，应该如何培养他们良好的品质，所以我选择调研这个课题就是想让社会家庭更多的关注这些留守儿童，他们良好的成长才是一个家庭一个国家的希望。在此次的社会实践中，我主要采取了访谈法、资料收集法及观察法即采访一些留守家庭的孩子和他的祖父母，也更加深入的了解了这些留守儿童2.调研行程此次调研为期两周，8月6日到8日为准备工作，这两天我用电脑在网上查看了全国留守儿童的普遍现状、以及现在国家和社会对留守儿童的政策，并且就我研究的社区确定访问对象、准备访谈内容，并事先联系了被调研家庭。8月9日到15日，到调研家庭进行访谈和观察。8月16日到19日，整理资料，统计数据，分析现
3、象并完成论文。3.调研所获资料米积台社区位于松滋东门社区版图面积1.7平方公里，由原园艺场、龙台村、街道居委会合并而成辖，5个居民小组，1100户，户籍人口5826人，社区大多数为农民。常住已婚育龄妇女864人。近年来，大批农民外出务工创业，为家庭带来收入，同时也造就了一个特殊群体-“留守儿童”。针对这一现象，自去年起，由县妇联牵头，组织教育局、劳动局、团委等多家单位对全区的“留守儿童”进行了全面的调查。一是以乡镇为重点，进行全面排查。二是以学校为重点，对“留守儿童”进行全面摸底。三是召开教育专家、部分家长的专题研讨会。此外我还对社区二组展开调研。据统计，社区二组共有80户，人口约300，其中
4、1-10岁年龄的儿童有18人，11到14岁的有9人，而他们的父母有近80%在外打工，该组所有“留守儿童”中，由祖父母照料的占86%，寄养在亲戚家的占14%。经过调查，我们发现，家长对“留守儿童”的监护往往处于真空或半真空状态，家长、学校、社会三维一体的教育面中，呈现明显的薄弱环节，“留守儿童”的思想道德建设中存在不少问题。（2）查阅获取资料：据全国妇联调查显示，目前全国共有农村留守儿童5000多万。近几年各年龄组所占比例随年龄增长先缓慢上升后下降。从0周岁到15周岁，各年龄组的农村留守儿童所占比例基本呈随年龄增长缓慢上升的趋势, 但从16周岁组开始的比例迅速下降。在按年龄划分的学龄前（05周岁
5、）、小学学龄（611周岁）、初中学龄（1214周岁）和大龄（1517周岁）四组中，各组所占全部农村留守儿童的比例分别为27.05、34.85、20.84和17.27%。其中义务教育阶段的农村留守儿童约3000多万。各省农村留守儿童的年龄构成情况基本接近。大部分省份的农村留守儿童中，小学适龄儿童较多，如：四川、安徽、广东、湖北、江苏、重庆等；但河南、湖南、广西、山东等省区的幼儿更多；初中以上适龄儿童比较多的省份是四川、安徽、湖北、河南、广东、湖南和江西等。性别比偏高，特别是在低年龄组，大部分省份的农村留守男童多于农村留守女童。在全部农村留守儿童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，性别比为
6、114.75。从各年龄组的性别构成上看，各年龄组的男孩数均多于女孩数，而且年龄越小，性别比越高，这种趋势表现得十分稳定。总体看，各省农村留守儿童的性别比差异，与当地儿童的性别比存在很强的相关性。大部分省份的农村留守男童多于农村留守女童，农村留守男童少于农村留守女童的省（市、区）只有北京、上海、内蒙古、宁夏、新疆。农村留守儿童集中分布在四川、安徽、河南、广东、湖南等省。我国农村留守儿童的分布十分集中，而且多数居住在中南部的省份。四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6个省的农村留守儿童在全国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。除上述六个省外，农村留守儿童数量排名前十位的还有广西、湖北、贵
7、州和江苏。农村留守儿童分布集中的十个省份中，多数属于典型的劳动力输出大省，但广东、江苏由于省内劳动力流动，从而也产生了一定规模的农村留守儿童。4、调研的具体过程8月9号到15号，我来到了米积台社区二组，并来到了事先确定的被访对象。7岁的湘平正和表弟一起玩耍，外婆则在厨房准备晚饭。屋内的一面墙上贴满了湘平的奖状和一张全家福，“这是爸爸妈妈和我，还有舅舅、舅妈、表弟和外婆。”小湘平一一指点着。我问：“爸爸妈妈去哪儿了？”小家伙脱口而出：“在浙江上班！”他舅舅说，湘平的父母在浙江的工厂打工，每年回来几次，从两三岁起他就跟着外婆生活。舅舅家有个比他小几个月的表弟，两个小男孩是最好的伙伴。小湘平长得乖巧
8、可爱，一双大眼睛炯炯有神。我要看看他写的字，小湘平就坐下来一笔一画地写了起来，拿给我看时发现半页纸上写满了“爸爸”。他舅舅、舅妈以前也在外打工，由于身体不好回家搞起了养殖。“弟弟每天和爸爸妈妈睡，我和外婆睡。”小湘平在旁边小声嘟囔着。我询问湘平父母在外打工的情况时，小湘平不时走过来可怜巴巴地说:“我想爸爸！”我在湘平家待了半天就来到了宋杰家，他今年12岁，家里就他和奶奶2个人，父母也是在外打工，每年回来一次，去的时候他正准备和他奶奶去附近一家牙医，因为奶奶年纪大了，没有按时刷牙，而且奶奶因为溺爱所以经常吃些甜食，导致牙齿细菌感染。通过和奶奶交谈知道。奶奶每天早晨和晚上都去学校护送孩子回家，而我
9、也看了下学校，离家10来分钟，我说奶奶，孩子现在都初中了，可以让他独立了，但是奶奶说我的任务就是保证他安全，吃好，不生病。其他的我关不了，也管不好。这种有隔辈养而没人教育的留守儿童的情况特别普遍，而且由于溺爱，一些孩子的性格特别叛逆，在学校由于性格原因和老师同学合不来导致学习成绩不好，辍学的也不再少数。第二天我来到了社区居委会，并找到了社区办主任王主任，而且十分幸运的和王主任聊了一会，一下是我和他的聊天内容：我：“你好，王主任，我是之前联系你的大学生，来咱们这个社区搞实践调查的。我想问问，咱社区现在留守儿童到底是个什么情况，你对这个情况有什么样的看法。”王主任：“咱们社区原来是农村，经过改革现
10、在改为社区，但是随着社会经济的发展，至2000年来陆续有些人到广州深圳打工，所以2000年以前咱社区是没有出现留守儿童的，现在咱社区1到14岁的留守儿童一共有50人左右，其中大多数都是由爷爷奶奶代养，所以虽然生活有保障但是孩子的心理难免有些落差，为什么我的同学回家能和妈妈睡，能叫爸爸带着我去玩，而我没有。所以针对这些情况我们每个月会去那些留守儿童的家庭走访，一来看看这些老人的身体情况，如果身体不好我们会立即通知孩子父母回来，二来看看孩子在家生活学习过得怎么样，虽然这些措施在一定程度上能起到一定作用，但是作用不大，关键还是应该父母应该和孩子多多沟通。”第三天，我来到了附近的学校，并且拜访了副校长
11、张老师，在和张老师一个小时的聊天中，我知道了学校在关注留守儿童这方面还是做的很不错的，学校把留守儿童的名单给每个班主任，班主任会特别关注这些学生学习和平时的表现，同时学校还定期组织学生给外出打工的父母写信，和父母视频，老师还会把学期末的成绩直接和家长沟通，但是老师说即使这样，这些“特殊孩子”在生活学习上难免有些不自信。在接下来的几天我给孩子们辅导了学习，和他们一起玩耍，我发现其实他们内心是很渴望有人教育他们，关爱他们的，对于父母不能陪在自己身边，不能给自己完整的童年多少有些埋怨。二、对调研问题的理论分析1、理论概述：作为幼小的他们尚处于对事件认知的阶段，但是却由于父母不再身边，不能接受父母的教
12、育，而作为多数监护人的爷爷奶奶由于自身素质或者精力都跟不上社会的发展，就会给这些留守儿童留下教育空白，让他们对事件产生错误认识，久而久之就会产生叛逆性格，所以社会的家庭以及学习都应该引起注意。2、理论分析：形成原因：从社会发展来看，剩余劳动力的转移、城乡差距是产生这一群体的直接原因。由于居住的不稳定，子女受教育等问题使外出打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。如户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的农民工子女入学必须在原籍所在地中考、高考；在城市打工的父母无法承担子女异地入学的额外费用；在简陋的农民工子弟学校入学，无法解决升学考试问题；各地教材选用不同，子女转学后面临两地教育内容不能衔接的困
13、境等问题，直接促使了留守儿童这一群体的产生。此外，社会上新的“读书无用论”对农村留守儿童及其家庭也产生了很大影响，长期以来被农民看成跳出农门吃上“皇粮”的金光大道不再那样畅通，负面效应被片面夸大，因而放松了对子女读书的要求。从家庭的认知和家长自身来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡是形成留守儿童诸多问题的重要原因。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，外出务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生矛盾时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因，也有教育意识的原因。从家长自身来看，家长及监护人的教育能力与孩子教
14、育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家的单亲或监护人忙于操持家务和农活，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，从家庭不能充分得到精神上的支持和知识上的充实。存在问题：学习成绩不突出。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导和过问孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。特别是父母双方均在外务工，由爷爷奶奶、姥姥姥爷等隔代亲人照看的留守儿童，大部分监护人是重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流，加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现
15、代社会中不良诱惑，因此厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。行为习惯不良，由于父母长期在外务工，家庭教育缺失，留守儿童存在着许多不良的行为习惯。例如，早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，长年不理发；经常说谎，在家骗父母委托的监护人，在校骗老师；不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴的现象；由于监护人的溺爱，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情；对监护人不礼貌，时有夜不归宿的现象发生。更有少数留守儿童整天沉迷于武侠小说和网络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派，并被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫。性格发展不健全。部分留守儿童的父母由于长年在外务工，便
16、把孩子托付给祖辈或亲戚、朋友照顾，而临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。有些父母外出打工之后，因为自己不在子女身边而产生负疚心理，总是从物质和金钱方面尽量满足子女的要求，从而使子女养成乱花钱、摆阔气的不良习气。在初中生中，个别留守儿童不愿住在学校而到校外租房居住，导致早恋或其他越轨行为。由于长期缺乏父母的关爱，个别留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独不合群，言语少，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厌世嫉俗的心理。3、基本结论留守儿童问题不是一个简单的家庭问题，而是关系社会稳定乃至几代人的成长问题，为此，需要政府、家庭、学校及社会方方面面都来关心重视，形成合力，共同解决这个问题，创建一个新型的农村。三、解决问题的建议留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在
