《教师如何修养职业良心.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师如何修养职业良心.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师如何修养职业良心 教师的职业良心指的是教师在教育实践中对社会道德义务的高度自觉意识和情感认识，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我们认为有这样四个方面：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。这四个方面的联系是，它们共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等等。教师的良心与教育事业有必然的联系。自古以来,人们对于教师，就有很多的称誉,如“太阳底下最光辉的职业。”“人类灵魂的工程
2、师。”当然在赞誉的同时，也有了很多的要求，什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”什么“教师是奉献，是无私地奉献”等等。然而，不管社会怎么评价，人们怎么要求，在我的心中，我永远记得那年：我刚踏上工作岗位，分配在一个乡村的小学校里，一位老教师对我说的这句话：“教师是良心工作！”话虽然简单土白，却让我这个刚踏上工作岗位的新老师牢牢地记在了心中！是呀，既然为人师，既然你站在三尺讲台上，既然你教书育人，那你所做的就要无愧于自己的良心！换句话说，你就得对你的学生孩子们负责，对孩子的家长负责！孩子的学习，你要全身心的教导；孩子的道德，你要时刻注意培养，孩子的安全，你更得悉心地呵护，不能有半点疏忽。只有这样
3、，几年，甚至几十年以后，当你审视自己的时候，你会自豪地说：“我无愧于我的工作！”当你再次面对家长，面对已经长大的孩子时，你也能从容地微笑着面对，没有一丝一毫地惭愧感！正是有了这句话对我不断地鞭策，我每天和孩子们一起快乐地生活着！快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福，不求大作为，只求自己能安然面对我的孩子们和他们的家长！虽然默默无闻，却充满快乐和幸福！所以我们培养职业良心从以下几方面:认真备课、上课，遵守工作时间及其他工作规范等等。教师不能误人子弟，要始终以人为本，教书育人;必须有自觉工作的良心;爱是无限的,因此我们要关心爱护我们的学生;教师集体之间有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此
4、间没有猜忌,团结从教。爱由心生，出于行动。教师有爱心，校园、祖国才有春新！职业良心，是指有着特殊职业的从业人员领悟了社会对自己的要求，因而具有的为社会尽具体义务的明确意识，或者说，就是从业人员对职业责任的自觉意识。所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。是教师职业道德规范体系的重要范畴之一，是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力，也是外部的义务要求内化为教师内心的道德要求和个人品质的结果。如果说教师职业的义务本身是一种客观的社会使命，那么教师的职业良心就
5、可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。对一个教师来说，如果道德要求没有被内化、接受，他是无法正确履行道德义务的。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我认为有克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。 “克尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求。教育工作中的“克尽职守”，重要内涵主要是两条。第一条是从职业规范上说的，教师的良心要求教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。第二条是从教育效果上说，职业良心要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果。做不到这两条的教师就是某种意义上的玩忽职守，就会受到职业良心的谴责。 “自觉工作”的
6、要求是教师的劳动特点决定的。首先，教师的教学行为具有个体和自由的特性。因为教师的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。其次，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。所以，教师能不能自觉要求自己是教师工作成败或效能高低的决定因素。教师必须有自觉工作的良心。 “爱护学生”是教师的天职。教师对学生的爱护有其职业上的特点。这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爱不同于一般的亲朋之爱，主要要表现在为学生“传道、授业、解惑”上。教师的各种质量成为是否真正爱学生的最重要的标志。教师对学生发展中
7、存在的这样或那样的问题，不能够采取放任的态度，并且，教师在纠正学生的缺点时又必须充分考虑到不能挫伤他们的学习积极性，抑制他们的个性成长。现代社会对于个性发展的要求比以往更高，教师良心中对个性培养的要求也会比以往更高。 “团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分。教师的劳动从其活动过程来看具有明显的个体性。但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成长，学生的知识及心智水平的提高都是教师群体合力劳动的产物。所以教师的同侪关系不仅是一般的同事关系，而且是一种职业道德的本质要求。教师同事关系方面的良心不是一般人际关系方面的良心，而是职业良心的直接构成部分。总之，教师要想修养好自己的职业良心，就需要全方
8、位的去塑造自己、提高自己。要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，提高自己的内在素养。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起教师的称号，勤奋踏实地去工作，也只有这样才能使我们觉得教育是一种乐趣，我们才会有信心去将我们的工作干好，才能向党和人民交上一份圆满的答卷。教师的职业良心指的是教师在教育实践中对社会道德义务的高度自觉意识和情感认识，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等等。教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵，我们认为有这样四个方面：克尽职守、自觉工*护学生、团结执
9、教。教师良心的上述四个方面，分别反映了教师与社会，教师与自身，教师与学生以及教师与同事之间的道德关系。这四个方面的联系是，它们共同反映了教师对教育事业的责任和义务意识、情感等等。教师的良心与教育事业有必然的联系 提高自己的道德素质修养。我们常说：满腹诗书气自华。可见人的修养是可以通过阅读来提高的。在此种情况之下，作为教师就要多读书、读好书，不断提高自己的思想境界。一个人的思想变得高尚的了，而他的行为也会变得高尚。拥有一颗甘为人梯的平常心。换句话说也就是在物欲横流的社会里要能静下心来，不要去过多的追逐利益、无谓的消磨时光。要把育人作为自己的责任，要把学生放在第一重要的地位，时刻想到自己做的任何一
10、件事都可能关乎孩子的一生，潜下心来为孩子的明天铺路。有一颗耐心育人的公平心。每个孩子的习性、生活环境、背景、家庭情况、接受能力等都会有所不同。作为老师我们当然都喜欢反应快的学生，如若这样，你的教育就失去了公平。所以不管对任何一个学生我们都要做到耐心，学会等待。在教育中“等待”也是一种美。有强烈的责任心。教师的职业就是育人工程，而育人是需要用心来做的。我们说育人最害怕的就是得过且过，而注重的是要把工作做实、做细。在这种情况下，教师很容易倦怠，往往会自我安慰、不能坚持下去。因此，教师要把传授知识和育人作为自己的追求，要日日坚持、始终如一。一言以蔽之就是要负责！ 总之，教师要想修养好自己的职业良心，就需要全方位的去塑造自己、提高自己。且这一追求是没有终点的，只有如此才能保证师德的健康。
