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1、定边六中 九 年级 语文 学科导学案执笔人： 李 艳 语文 组 时间： 2013 年 月 日集 体 备 课反思栏一、课题：事物的正确答案不止一个二、学习目标：1、默读课文，准确找出本文的论点。了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系。2、浏览课文，了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力三、教材分析： 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新
2、思路，成为富有创造性的人。学习方法：通过默读、探究、讨论、合作、交流等方式，说出作者观点及论述思路，学会创造性思维。四、教学过程：（温故知新、导学释疑、巩固提升、检测反馈、教后反思）温故知新自主预习1、关于作者：罗迦费因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰冯奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝（ Whack On The Side Of The Head）、创造性纸牌（reative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、关于“锲而不舍”的出处：荀子劝学“锲而舍之，朽木
3、不折；锲而不舍，金石可镂。” 3、关于字词 （1）默写词语，并给加横线的字注音。根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 汲 取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） （2）解释下列词的意思。 汲 取： 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 锲而不舍： 不言而喻： 一事无成： 4、议论文知识点。议论文的三要素是：论点、论据和论证 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。 论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。导学释疑 默读课文，思考问题：1、文章开头提出几何问题的目的是什么？2、本文的
4、论点是什么？ 3、文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？ 4、事物的正确答案为什么不止一个？5、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 自主预习，学生课前完成，教师课内抽查（5分钟） 学生独立完成，个别汇报。（10分钟） 合作交流1、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？2、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？3、如何才能成为一个富有创造性的人？巩固提升 阅读3-6段，回答问题。1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？2、认为正确答案只有一个有什么危害性？3、选文中，有一
5、个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？检测反馈 阅读事物的正确答案不止一个中的几段文字，完成1-3题。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不
6、言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲
7、而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。1、这几段文字的论点是（ ）A富于创造力的人，认为自己具有创造力。B拥有创造力的人留意自己细小的想法。C任何人都拥有创造力。D缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。2、这几段文字没有运用的论证方法是（ ）A举例论证 B对比论证 C道理论证 D比喻论证3、创造力有哪些必需的要素？下列说法正确的一项是（ ）A经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。B经常保持好奇心；不满足于一个答案；产生小的灵感。C不断积累知识；运用所得的知识；锲而不舍地把它发展下去。D不断积累知识；不满足于一个答案；锲而不舍地把它发展下去。教学反思学生小组合作学习，2号汇报（8分钟）学生自由选择学习方式。部分学生汇报（10分钟）学生独立完成，个别汇报（5分钟）
