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1、 语文版七年级上册语文教案语文版七年级上册语文教案1 一、教学目标 (一)理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。 (二)朗读课文，品尝文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。 (三)引导学生正确地对待自己与他人的特长，做到有特长、优点不自夸，擅长向他人学习。 二、课时安排2课时 三、教学过程 第一课时 （一）复习旧知，导入新课 前不久，我们学习了论语六则中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的启发。) 两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能珍贵。今日，我们又要熟悉一位古代大学问家欧阳修
2、，他奇妙地借一则故事卖油翁也说明了这个道理，与论语有着异曲同工之妙。(板书课题、) (二)简介及其作品 1学生们从课本解释中知道了的哪些状况? 2教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的首领，“唐宋八大家”之一。他一生著作许多，著有历史专著新五代史等。欧阳文忠公集是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。 (三)引导自读课文，整体感知文意 1学习自读课文，借助解释和工具书扫除字词障碍。 检查生字读音(投影出示)。 咨 矜 睨 矢 颔 圃 杓 引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。 2学生大声朗读课文，同座争论完成思索题。 (1)投影出示自读思索题： 文中
3、写了哪两个人物?你认为主要人物是谁? 这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的? (2)读后沟通，引导初步熟悉陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的超群。 3疏通文意，积存文言词语。 (1)教师点拨学习课文第1段。 词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。 重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。 但微颔之：只是微微点了点头。 学生尝试翻译第1段。 (2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进展梳理。 解释以下词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣 说出以下词语在句中的意思。 尔安敢轻吾射?(看轻、轻视) 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”
4、(接着) 整理文中“以”、“尔”的意思。 公亦以此自矜(由于) 以我酌油知之(凭) 徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，罢了) 惟手熟尔(同上) 尔安敢轻吾射(你) 学生读熟并相互提示、检查，帮忙记忆上述各类词语的意思。 学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。 学生在小组内练读课文，并对比课文解释，翻译第2段。 (四)评比黄金拍档，稳固自读成果 1各大组推举两名同学作为最正确拍档，一人读原文，一人当场翻译。 2从4对最正确拍档中评比出“黄金拍档”，颁发奖品。 要求：朗读正确流利，句读恰当。 翻译精确到位，语言流畅。 (五)布置熟读课文，完成“思索与练习三” 其次课时 (一)理解寓意，品尝
5、观赏 1指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。 陈尧咨：善射、自矜 卖油翁：酌油技精、不夸耀 2陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同?找出文中词句，并思索缘由是什么。 态度由反感、愤怒到佩服、认输。 缘由是卖油翁看射 教案语文版七年级语文上册卖油翁教案，来自网！ 箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的缘由是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。 3卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理? 争论明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不起。 (二)模拟情境，表演升华 1
6、课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神态?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之) 2假如要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情境，补上适宜的词语? 投影出示文中语句，师生共议： 康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?” 翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。” (翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 3供应道具，推举3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。 表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。 (三)拓展延长，提高熟悉 1陈尧咨和卖油翁都可算身怀
7、绝技，他们胜利的阅历是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗? 学生结合学习、生活实际，小组争论，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，观赏厨师做菜等。沟通后归纳：多练手熟技绝。 2读了课文，你认为一个人应当如何对待自己和别人的特长?你想起哪些名言警句? 例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。 人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。 虚心使人进步，傲慢使人落后。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 (四)点将过关，学问迁移 1填空。 卖油翁这个故事说明的道理是。 卖油翁是个的劳动者。 陈尧咨是个的人。 2翻译以下句子。 吾射不亦精乎? 以我酌油知之。 我亦无他，惟手熟尔。 3读
8、以下小寓言，完成填空。 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 (1)解释句中的“其”字。 (2)这则寓言的寓意是。 板书设计 卖油翁 陈尧咨善射自矜 卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧 技精不自夸 语文版七年级上册语文教案2 教学目标 【学问与技能】 1.了解“铭”“说”这种古代文体及其特点。 2.积存文言词汇，理解文章内容，品尝“片言明百意”的语言。 3.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。 【过程与方法】 1.指导学生诵读课文，体会骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 2.诵读法、批
9、注法、“知人论文”探究法。 【情感、态度价值观】 1.感受并理解高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。 2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。 导语设计 设计1：(背景导入) 在中国的诸多文化遗迹当中，有许多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人赞叹不已，或者以设计精致让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因仆人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习陋室铭，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。 设计2：(激发兴趣) 来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖?(红船，南湖菱)南湖还有一种特产，就是“南湖菱”。谁来介绍一下? 其他地
10、方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太奇妙了。 “菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱哺育了布满灵气的嘉兴人。我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都布满了灵气啊。 远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个布满灵气的青年才俊。他就是刘禹锡。他诞生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。他在教师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。19岁时游学当时的京城长安。22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。另外，他写的诗与白居易齐名，他写的文与柳宗元齐名。 我们小学里就学过他的一首诗望
11、洞庭：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。只有内心安静的人，才能写出如此富有诗情画意的月色。今日我们就一起来学习他的一篇文章陋室铭。 设计3：(激情导入) 荷花也称莲花，它始终是中国画家们宠爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。 设
12、计4：(哲理导入) 世间万物，总能引起人们对生活的深思。一些事物所具有的品质，也常常引起人们的联想，并借以鞭策自己过更高尚的生活。今日，我们就学习宋代哲学家周敦颐的名篇爱莲说，看一看对莲花的品质作了怎样的联想，表达了他怎样的心志。 语文版七年级上册语文教案3 一、导入谈话 苦痛与欢乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、) 没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点) 二、快速阅读，整体理解 1、人生什么事最苦?是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案) 2、人生什么事最乐
13、?是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案) 3、人们应当怎样对待责任?(从第14、15段中找答案) 提示： 1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。先用了一串排比设问句，提出了关于人生苦痛的很多的答案，并且一一加以否认，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。 2、责任尽了，算是人生第一乐事。引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。 3、应当像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。 三、精段研读，品位语言 研读第四段，明确如下要点： 1、“然则”-过渡连接词语。(联系前一段的“翻过来看”，理解连接严密的特点。) 2、“为什么孟子又说君子有终身之忧呢?”-设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体会大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法好
