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1、 小班数学小熊分卡片教案反思1、小班数学小熊分卡片教案反思 活动目标 1、能比拟物品的大和小。 2、初步体验一一对应的关系。 3、感受嬉戏的欢乐。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 5、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 教学重点、难点 重点：比拟物品的大和小。 难点：一一对应。 活动预备 1、课件。 2、 大熊和小熊图片、大和小的苹果图片每位幼儿一份。 活动过程 一、 比拟物品，说出大和小。 1、 教师出示课件“熊、蛋糕、西瓜、菠萝、草莓、皮球、房子”孩子指出大和小。 2、 根据物品的大小和相应的熊进展一一对应。 二、 嬉戏：听口令，做动作。 1、 用身体动作来表示大和小
2、。 教师说：“大”。小朋友做表示“大”的动作。教师说“小”。小朋友做表示“小”的动作。 2、 听口令，举苹果。 每位宝宝手上有几个苹果?是什么样的苹果呢?教师说：“大苹果”。小朋友就把大苹果举起来。教师说：“小苹果”。小朋友就把小苹果举起来。 三、 嬉戏：送苹果。 每位宝宝把大苹果送给大熊，小苹果送给小熊，并能边送边说：“大熊：我请你吃大苹果。”“小熊：我请你吃小苹果。”并和大熊和小熊拥抱、唱生日歌。 四、 延长局部 请孩子们辨别大、中、小熊和物品。 教学反思 通过本次活动，孩子们理解了大和小，并能乐观举手发言，课堂气氛很活泼，对本节课所选的课件也很感兴趣，由于我选择了美丽、艳丽的西瓜、菠萝等
3、物品让孩子们辨别大和小，这些都是孩子们日常生活中常常接触到的东西。所以兴趣很高。假如让我以后再从新上这节课，我会利用实物让孩子区分大和小，这样会更形象、详细。课后，我园进展了评课，大局部教师都说这节课上的很胜利，课件精巧，课堂气氛融洽，很适合小班孩子的年龄特点等等。使我更感到我全部的付出没有白费，以后要更加努力才好。 2、小班数学小熊分卡片教案反思 活动目标 1、能比拟物品的大和小。 2、初步体验一一对应的关系。 3、感受嬉戏的欢乐。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 5、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 教学重点、难点 重点：比拟物品的大和小。 难点：一一对应。 活动预
4、备 1、课件。 2、 大熊和小熊图片、大和小的苹果图片每位幼儿一份。 活动过程 一、 比拟物品，说出大和小。 1、 教师出示课件“熊、蛋糕、西瓜、菠萝、草莓、皮球、房子”孩子指出大和小。 2、 根据物品的大小和相应的熊进展一一对应。 二、 嬉戏：听口令，做动作。 1、 用身体动作来表示大和小。 教师说：“大”。小朋友做表示“大”的动作。教师说“小”。小朋友做表示“小”的动作。 2、 听口令，举苹果。 每位宝宝手上有几个苹果?是什么样的苹果呢?教师说：“大苹果”。小朋友就把大苹果举起来。教师说：“小苹果”。小朋友就把小苹果举起来。 三、 嬉戏：送苹果。 每位宝宝把大苹果送给大熊，小苹果送给小熊，
5、并能边送边说：“大熊：我请你吃大苹果。”“小熊：我请你吃小苹果。”并和大熊和小熊拥抱、唱生日歌。 四、 延长局部 请孩子们辨别大、中、小熊和物品。 教学反思 通过本次活动，孩子们理解了大和小，并能乐观举手发言，课堂气氛很活泼，对本节课所选的课件也很感兴趣，由于我选择了美丽、艳丽的西瓜、菠萝等物品让孩子们辨别大和小，这些都是孩子们日常生活中常常接触到的东西。所以兴趣很高。假如让我以后再从新上这节课，我会利用实物让孩子区分大和小，这样会更形象、详细。课后，我园进展了评课，大局部教师都说这节课上的很胜利，课件精巧，课堂气氛融洽，很适合小班孩子的年龄特点等等。使我更感到我全部的付出没有白费，以后要更加
6、努力才好。 3、小班数学我帮小兔分卡片教案反思 活动目标： 1、用重叠法比拟两组物体的多少。 2、找出一组物体多出的局部。 3、从左至右摆放物体。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、每位幼儿大圆片4个，小圆片3个。 2、贴绒卡片：小兔4个，萝卜 3个，老鼠、猫头饰若干。地上圆圈4个，每个圆圈能容纳幼儿7人。 活动与指导： l、出示贴绒图片小兔和萝卜，说：我们给小兔分萝卜吃，1只小兔只能分1个萝卜，小朋友看看，是小兔多，还是萝卜多?待幼儿答复后，问幼儿：“ 你是怎么知道的?” 教师在贴绒板上示范：将兔子卡片逐个放在贴绒板上，让幼儿留意教师
7、是怎样摆放兔子卡片的，(手的动作从左至右)然后将萝卜逐个放在兔子上面，每放个，说一声：“给你一个萝卜。”并让幼儿留意教师手动作的方向，问幼儿，兔子和萝卜哪个多，哪个少?请把多余的拿出来。 2、幼儿操作。让幼儿两手各拿大小圆片，看一看，大小圆片哪个多，哪个少，还是一样多?然后逐将大圆片摆在桌子上，将小圆片逐一放在大圆片上，(留意手的摆放方向)说出大圆片和小圆片，哪个多，哪个少?将多的拿出来给大家看。 3、嬉戏：猫抓老鼠。 给幼儿戴上头饰，音乐响，每4只猫、3只老鼠围着圆圈跳舞。音乐一停，每只猫快速抓住一只老鼠，然后说出猫与老鼠，谁比谁多，谁比谁少，让多的站出来。 留意：猫和老鼠只能在各自的圈内活
8、动;重新玩嬉戏时老鼠比猫多一只。!来自屈.教师教案.! 活动反思： 活动之前，对教学具做了比拟充分的预备，活动的开头用变魔术的方法引出小兔和萝卜，孩子比拟感兴趣，比直接出示小兔和萝卜生动点，孩子也比拟简单承受。 在第一环节中，比拟小兔和萝卜的多少，教师应当直接把小兔逐个放在黑板上，让幼儿能清楚地看到，而不是拿在手上让幼儿来比拟它们的多少，相对来说幼儿会难比拟区分，也不够清晰明白。环节二中，请幼儿操作阶段前，分大圆片和小圆片的时间有点铺张。绝大多数幼儿能依次摆放大小圆片，也能将多出来的拿出来，重难点达成。在整个活动中，还是有些环节没能很好地落实。 在嬉戏环节，也是为了效劳于活动的目标，在时间和方
9、法上，没有做到位，特殊是孩子在选择角色时，应当由他们自主选择。 4、小班数学分卡片教案反思 计算活动：分卡片(小班) 方莲花 设计意图： 分类教学是小班其次学期的教学重点，又是较简单、较抽象的一项数概念。对小班幼儿来讲，更是如此。而小班幼儿形象思维直觉行动性思维较突出，运用自己动手操作、探究来理解这一概念，相对较简单。 明确指出：儿童只有在自由活动的过程中，才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得进展。 皮亚杰也认为，虽然幼儿期的思维是以详细形象为主的，但是他们在理解抽象的数学学问时却需要采纳直觉行动性思维。 上述种种，都对我们幼教工说明了一点，那就是让幼儿在自己的操作探究活动中，学习数概念。
10、 因此，我设计了让幼儿自由操作探究的分类教学分卡片。意在创设合理的操作环境及条件，并引起幼儿探究操作的欲望，通过幼儿自己对卡片的摆布、操作、探究来学习理解“分类”这一数概念，再通过大家起来分析理解这一概念，并通过最终的稳固操作活动加深对分类的熟悉、了解。信任通过活动，幼儿对分类这一概念会有较深刻的熟悉。 一、活动目标： 1、幼儿园通过自己的操作、探究等活动，初步把握分类的概念和方法; 2、幼儿有初步的探究的兴趣。 3、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 二、重点与难点： 重点：理解分类的含义及方法。 难点：区分物体的特征(颜色
11、、外形、大小、数量) 三、材料及环境的创设： 1、供应不同层次的印有不同数量、大小、颜色的图形卡片很多; 2、供应不同层次的其他各类卡片(各种动物、水果等，具有大小、颜色、数量之分); 3、小熊头饰一个，熊妈妈一个。” 四、操作流程： 创设情境操作探究争论理解稳固操作 、创设情境，引起兴趣 1、师戴上小熊头饰做小熊，手捧大量卡片，边讲边进教室：唉，这么多卡片，乱七八糟的，怎么办? 2、作思索状，并请幼儿一起思索 大家想出多种方法，最终打算：分放好。 3、怎么分呢? 这么多卡片，放在这乱糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齐，用起来又便利查找。(幼儿纷纷表示要帮忙想方法分) 二、幼儿操作活动 “大家
12、都要帮忙我，太好了!” 1、教师按幼儿力量分发卡片，引导幼儿先观看 看看，这些卡片上究竟有什么? 2、在观看过卡片后，幼儿进展操作。摆布卡片，试图经过自己的操作、探究找到分的方法。 *教师留意观看、随时留意指导; *鼓舞个别胆小幼儿，大胆去尝试，去操作; 陈涛、陶懿鑫、周婷、何佳琳 *鼓舞个别力量一般的幼儿找到一种分法后，再去查找另一种分法; *鼓舞力量强的幼儿进展两维思维，按两种特征分卡片; 宋依捷、乔艺、徐晨涛吴艺倩、张潇霞 三、争论理解(在幼儿根本找到分的方法后，组织幼儿进展争论理解) “太好了，我看到小朋友分的这么好，有的这样分，有的那样分，真快乐!” 1、先把自己分的告知给旁边的小朋
13、友听; 幼儿轻声与人交谈、叙述，师巡回倾听 2、太好了，这么多分法，几个幼儿告知给大家听 个别幼儿叙述，大家一起听，并适当进展争论、理解。 幼：我把红的放在这，黄的分在那，绿的又分在一起 师与幼儿一起争论：她是按什么分的? 师总结：把颜色一样的分在一起是按颜色分的 幼：我把卡片上是5个的放在一起，4个的放在一起，3个的 师与幼儿一起争论：她是按什么分的? 师总结：把数量一样的分在一起，数数有几个，一样多的放在一起按数量分的 幼：我把红A分在一起，绿的O分在一起，黄的口分在一起。 师与幼儿一起争论是按什么分的? 师总结：按颜色外形分，把一样的分在一起。按两种特征分的，师与幼儿一起拍手鼓舞。 3、师与幼儿一起总结 分的时候，把一样的分在起，可按不同的特征来分，如大小、颜色、外形、数量等，把一样特征的分在一起，并告知幼儿，这样分的活动叫分类活动。 四、稳固操作 熊妈妈拿着又一叠卡片来了，“小熊，还有这么多卡片，你也要把它们理整齐。” 妈妈走了，小熊与小朋友开头分卡片。 l、一起观看，这些卡片与刚刚不一样，刚刚全是图形，现在是水果、动物等。 2、幼儿分，教师巡回观看、指导
