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1、 数学教案圆的周长 圆 的 周 长教 学 设计 湖南省桃源县木塘垸乡中心小学li 教学内容：九年义务教育人教版第11册 教学目标： 1、使学生熟悉圆的周长，知道圆周率的意义，理解和把握圆的 周长计算公式； 2、进展学生空间观念，培育学生抽象思维和解决简洁实际问题的力量； 3、培育学生情感，使学生受到爱国主义教育。 教学重点：推导圆周长的计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。教具预备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。教学过程（）：一、启发 1、创设情境：（课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进展跑步熬炼，争辩谁最先到达原来的起点。（正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的
2、速度一样。） 2、争论：小白兔和兰精灵究竟谁最先跑回原来的动身点？提醒课题。（板书：圆的周长）二、探究1、观看：看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长？2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一局部长？3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。 哪个圆的周长长一些？ 4、量一量：（分小组合作） 学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。 5、信息反应： 小组汇报所测量的圆的周长是多少？ 板书： 周长 12cm多一些 31cm多一 些 47cm多一些 生说一说是怎样测出圆的周长的？（绳测法、滚动法）（课件演示）绳测法和滚动法的操作过程；争论:能用这方法测量出这个圆的周长吗？(教师演
3、示)拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈。.如何才知道它的周长呢 ? 6、猜一猜： 圆的周长和圆的什么有关系？ （课件演示）三个直径不同的圆，分别滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。 发觉了什么？说明白什么 ？（圆的周长和它的直径有关系） 7、再猜 一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？ 学生分成四人小组，测量、计算、争论圆和直径的关系。 小组汇报测量结果。 板书： 周长 直径 12cm多一些 4cm 31cm多一 些 10cm 47cm多一些 15cm 结论：圆的周长是直径的3倍多一些。 课件出示：验证学生发觉的规律是否具有普遍性。 小结：无论圆的大小、圆的周长总是它直径的3倍多一
4、些。 6、介绍圆周率，结合进展爱国主义教育。教师引出“圆周率”，介绍用字母“”来表示，并介绍读法。出示祖冲之画像，配音介绍祖冲之及圆周率学问（3.14）对学生进展爱国主义思想教育。7、争论：假如知道了一个圆的直径或半径，怎样求圆的周长？（圆的周长直径圆周率）（CD或C2r）三、知1、让学生把测量的三个圆用公式计算出三个圆的周长来。2、让学生把教师在空中用绳子甩一圈的圆的周长计算出来。 （绳子的长度就是圆的半径） 3、抢答：D1分米，C ？ r1厘米，C？ C12.56米，D？ 4、出例如1，让学生独立计算。5、裁定原来兰精灵和小白兔的争辩。谁先到达起点？知道是为什么了吗？（课件演示跑的过程）四、评议1、本节课你学到了什么？有什么体会？有何感受？2、本节课学习主要采纳了什么方法？3、本节课学习后对你生活有什么帮忙？4、在学习中你认为自己表现如何？谁表现最好？为什么？你预备在以后学习中怎样做？
