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1、幼儿园小班常规心得感想五篇 幼儿园小班常规心得 一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差,依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化，口味的变化,环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象,许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、
2、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。 我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。 二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛,让
3、幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时,一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖,并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一,手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样,孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。 1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种:家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。 2、 因人而异，实施不同的教育方法(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬
4、”的特点,我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样,幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 (2)“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。 (3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不
5、吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。 (4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。 幼儿园小班常规心得2 虽然已有年时间没有教小班了,对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师,但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好,服务好。每个学期初，每年新生入园,解决幼儿的分离焦虑
6、是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园,我在历年经验的基础上不断进行探索与实践,在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法,收到了良好的效果。 (一)做好新生入园适应 年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品分发给他们,孩年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时,就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我,我不哭了。” (二）良好常规的培养 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,两位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准。 2、要注意自身的演示和
7、行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有，老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收。 3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反，会脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培
8、养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期:以乐意遵守为主。 4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中,孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。 5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育,经常与孩子谈“爱”,我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经
9、常会说:“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。 此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法,教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人,平时加强检查,坚持不懈。 幼儿园小班常规心得3 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班这
10、个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说：姥姥,早点接我,早点接我。在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说:甜甜的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话，我开始留心注意甜甜。在活动区游戏时,甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：甜甜，你喜欢玩什么她说：我喜欢看书。老师和你一起看好吗甜甜高兴得点点头,于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来,我高兴地说:甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事,你
11、愿意把故事讲给小朋友听吗愿意，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时,为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后，甜甜哭了起来,我忙走过去,问她甜甜,你怎么啦我吃不下，甜甜，别着急,你瞧，就剩下这么一点点了,来,我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。 第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书,她对我说:饶老师，太谢谢你们了,甜甜以前不愿意上幼儿园,可今天一早说，
12、姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。 通过这件事,我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。 幼儿园小班常规心得4 作为小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助,这些琐碎的事,老师绝对不能视而不见,这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心
13、又特别强,什么东西都想看一看，摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们,并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子,老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他，多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样,他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。 多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及
14、时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现,如:宝宝的饭量,挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。 总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致,努力学习,提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心
15、的照顾,让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。 幼儿园小班常规心得5 目前,国家大力倡导小班化教学模式,在这种教育形势下,我校迎来了全新的教育教学发展前景。因为我校虽属城镇学校,但生源较少，自然最适合实施小班化教学。因而作为一线教师如何更新教育观念,创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探索实施小班化教学就显得非常有必要了。寒假期间,我应学校号召，认真学习了关于小班化教学及分层教学的相关理论,现将学习认识和体会做以总结,以利于新学期顺利开展学科教学工作。 一、小班化教学有利于全面实施素质教育,实施“分层教学”。 由于班级学生人数少,每一个学生都 能得到老师的辅导,学生人人都能在充裕的空间内充分活动,个性得到更全面、更和谐的发展，真正做到师生互动，激发聪明才智,发展他们的创造能力,这正是素质教育的内涵。首先,小班化教学不是单纯化的小班额,而是学校教育改革和纵深发展的一个标志，也是以学生为本，全面推进素质教育，提高教育教学质量的有效措施。小班化教学的核心问题是促进人的全面发展。我们要用新的教育价值观和效益价值观来看小班化教学的价值。其次，实施小班化教育,是实现教育现代化的一个标志。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，真正落实分层教学,才能尽快提高不同学生的知识与能力水平
