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1、浅议初中语文课堂的教学策略论文浅议初中语文课堂的教学策略论文【摘要】：p ：在语文课堂教学理论中，每位老师都要认真考虑、研究和探究一个重要课题：如何利用有限的时间学生更多的知识，培养学生更高的语文才能。本文阐述了如何利用好新版教材、如何处理好课堂构造，从而更加有效进步课堂教学效果。【关键词】：p ：初中语文 课堂教学 课堂构造在语文课堂教学理论中，每位老师都要认真考虑、研究和探究一个重要课题：如何利用有限的时间学生更多的知识，培养学生更高的语文才能。当前，有不少老师认为苏教初中语文教材比拟难教，教时不够用。“满堂讲”“注入式”“填鸭法”的现象仍然大量存在，使学生很少有读、写、思和讲的训练时机。
2、所以，利用好新版教材、处理好课堂构造是需要重视的问题。下面，笔者结合教学实际，粗浅谈谈初中语文课堂教学的策略。一、利用好新版教材。苏教版初中语文教材综合性强、理论性高，入选的文章文质优美、品味高雅，构思精巧，可以有效帮助学生认知世界、认识人生，进步口语表达才能和语文综合理论的才能。老师在教学时，应充分把握新教材编写的特点，利用好新版教材。下面，结合苏州园林这一课详细谈谈。1、要结合教学目的授课。教学目的是语文老师授课的指针，但教学目的往往表达地很精简，在实际课堂教学中，必须在老师充分备课的前提下，才能把教学目的在教学中落实下来。苏州园林的教学目的是：l体会本文围绕中心，从整体到部分多方面说明事
3、物的方法，感受文章的构造美。2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，感受文章的语言美。3理解苏州丰富的园林文化资，感受苏园园林文化的底蕴美。语文老师在上这一课时，可以如下设计：详解第三段。在讲授第三段时，老师要引导学生考虑苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？老师要详细讲解为什么要这样？最后要让学生讲讲这一自然段写法上有什么特色？学生掌握比拟和比喻的说明方法。精讲第四段。要求学生试着给该段分层，然后再抓住关键点，引导学生领会该文在动静的配合上是如何说明苏州园林池沼的多姿多彩。之后，指导学生考虑本段说明的重点对象是什么，要求学生提炼出中心思想。2、要结合典型句段
4、析课。苏州园林这篇文章用语典范，简洁精巧，老师在上课时，要引导学生找出典型的句段加以品析。例如：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”典范、代表的意思，形象地说明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”艺术是一种精神的创造，是表达个性的审美活动；技术仅仅是长期重复劳动中获得的经历、知识或技巧，二者有层次高低之别。老师可以选择一两句指导学生深化理解，帮助学生体会和感受本文的语言之美。3、结合课后练习教课。正确恰当地处理“课后练习”，是老师教学的一个技巧，但往往被无视。笔者在教学中，首先打破先讲课文后处理练习的旧习惯，将课
5、后练习分散于教学过程的各环节中，灵敏处理，有的那么置于课前，结合在预习中，或纳入布置给学生的自学提纲中。例如：在教学过程中，可以将练习题“苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？”通过恰当穿插课后习题是引导学生整体把握文章的构造，理解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。同时，通过适时穿插课后习题，也可以有效引导学生揣摩课文的重点、难点。例如：可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。让学生说说“隔而不隔，界而未界”是什么意思？让学生用自己的话描绘一下这是怎样的情形？二、处理好课堂构造。课堂教学构造
6、是否科学或一般，对于课堂教学效果的好坏有着至关重要的作用。要想进步课堂教学质量，就必须认真、仔细地设计课堂教学构造，突出教学主旨，科学处理反应信息。1、抓住关键，突出教学重点，统筹协调课时安排。对语文老师而言，上好一节语文课就相当在教学历程中又跃过一条激情涌动、情趣盎然之河。在许多教例中，我们可以看到这条河头妙趣横生、中游引入入胜、下游意味犹长。这就要求老师在教学过程中必须抓住关键，突出教学重点，既要面面俱到的分析p ，同时，也要对文章进展恰当必要的肢解，统筹协调课时安排。例如：在上父母的心这一节课时，笔者通过诵读课文，将三次送子换子矛盾冲突的情境蓄足，通过惟1妙惟肖诵读，将人物的矛盾冲突开展
7、到顶点，极大地调动了学生的学习兴趣。之后，笔者在教学中，紧紧扣“亲人”，从会意字“亲”入手，想像“树木高高立，枝壮叶儿绿”；父母和子女，就像叶连枝的意象。然后引导学生谈谈父母对自己的关爱。然后，再引导学生放大这种小家之爱，跨越时空，感受人类的至亲至爱。在这节课上，笔者紧紧抓住“亲人”这一线索，扣牢“亲人”之爱这一中心，组织课堂构造，构建了一个关于“亲人”的交互信息网。使整个课堂内容生动、丰富、多彩，主题鲜明、深化、特色。学生学习这篇课本的过程中，也完成了一次心灵的洗礼，思想的提升。2、灵敏组织，突出教学主旨，着力优化课堂构造。在传统的语文老师讲读课文，一般就按篇章构造、段落分析p 、归纳总结等
8、等方式进展讲授。这样上课虽然中规中矩，但也会使课堂显得呆板单调。因此，老师应针对不同课文内容，灵敏组织课堂教学，突出教学主旨，着力优化课堂构造。例如，笔者在孔乙己这一课时，就研究注意切入点，就以讲孔乙已的“手”为切入，讲清楚孔乙己那“排出九文大钱的手”“替人抄书的手”蘸酒写字的手“罩住碟子的手“代腿走路的手”，使课文的教学主旨更加明晰明确。然后，再围绕“手”设计系列问题，指导学生认真解答问题，使学生们感受“跳起来可以摘到桃子”的喜悦，从而使课堂构造更加自然、更加优化。老师在语文教学过程中，还应重视活动课的设计与指导，要敢于放手，擅长安排，优化课堂构造，可以有效扩大教学空间，让学生在活动中形成才
9、能，在活动中理解生活。学生学习了威尼斯商人之后，老师在讲授了一定的戏剧常识、角色常识之后，就可以及时指导学生创作“课本剧”，并让学生自选角色进展表演，增加学生的“语言实际运用”理性知识。老师还可以根据实际情况，安排辩论课，欣赏课、讲评课、表演课、演讲课等多种活动课型，力求拓展语文教学空间，力求到达“将生活引入课堂、让理论参加学习，使学生在有趣的活动训练中主动、积极地获取知识”。3、注重反应，发挥教育机智，科学酌情处理信息。老师一定要真情、真心、真正地关心班组的每个学生成长，营造民主、和谐、平等的教学气氛，尊重每位学生，不歧视、不排挤后进生。老师要满腔热情地投入教学活动，充分贯彻和运用“小进步就
10、是成功”的理念，在班级中形成良好的学习气氛，充分调动每一个学生的学习积极性，从而极大地进步教学效率。在语文课堂的详细教学理论中，要注重反应，发挥教育机智，及时根据学生的反应信息，科学、灵敏地酌情调整教学内容，变换教学方法。例如：当课堂上出现学生注意力不集中、无精打采、昏昏欲睡的情况，这就说明学生对老师的讲解缺乏兴趣、缺乏吸引力，老师必须改变教法，改变教学形式，重新组织教学内容；当课堂上出现学生答复下列问题茫无所知、无头无尾、毫无头绪，这就说明老师在授课过程中，要强化点拔启发，或降低问题的难度；当课堂上出现学生提出稀奇乖僻，甚至是扰乱课堂秩序的问题时，老师要冷静对待、酌情处理，甚至可以采取四两拨千斤方法，将问题引给全班同学共同讨论解答，或让大家课后去考虑解决；假设在课堂上出现学生突然违纪的情况，老师要冷静处理，采用适当方法解决。当然，教无定法，实际问题需要在理论中解决，没有什么标准的做法和方法。只有我们老师做有心人，不断调整和改良课堂教学构造，才能真正进步课堂教学效率。【参考文献】：p ：1好课是这样炼成的语文卷。华东师范大学出版社2语文教学情趣论。社会科学文献出版社，3创造生命的课堂。山西教育出版社。4中学语文教学参考。2023。12。第 页 共 页
