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1、破五减（1）【教学内容】珠算书P3335【教学目标】1、使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减4下珠不够减时，就要用“破五减”的方法。比较熟练地掌握珠算方法。2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，体会选择有用信息进行简单的归纳与整理，初步学会有条理地思考和表达。3、使学生积极主动地参与学习，在与同伴合作的学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 【教学重、难点】理解和掌握“破五减”的珠算方法并正确进行珠算。【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘。一、基本训练，巩固指法先进行珠算基本功训练1. 小算盘准备好，全盘布数，3,6,等。2.你们的小手真灵巧，小眼睛怎么样？小眼睛准
2、备好，火眼金睛，看珠译数，7,5,等。3.接下来心灵手巧，看谁算得又对又快。小纸片准备好。最后一题不知道怎么拨了吧，6-4，下珠不够减了，怎么办呢？这就是我们今天要一起来研究的下珠不够破五减的方法。 二、探究新知1、 出示例题图提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能连起来说一说吗？根据这幅图，你能列出什么算式？随机板书：54=引导：你会算出得数吗？你是怎么算的？指导学生交流理解各种算法。因为1+4=5，所以5-4=1；5可以分成4和1，5-4=1.2、 探究珠算的方法（1）提问：你能在算盘上拨一拨吗？先拨入（5），减去4,咦？你有什么问题吗？（下珠没有，不可以直减4）怎么办呢？同桌互
3、相讨论一下。在算盘上试着拨一拨。交流反馈，请上珠帮忙，减5，要减的是4，减5就怎么样了？减5多减了怎么办？（请下珠帮忙）多减了几个？（1个）下珠拨入1。你是怎么拨的？谁上来拨给我们看看。（2）我们刚才是怎样减4的？师边讲述边在算盘上拨珠：先在算盘上拨入5，因为下珠不够减4，于是先减去上珠的5，发现减多了，多减了1个，所以在下珠添上1个，也就是减4等于减5加1。（板书：-4=-5+1）（3）回忆：我们是分几步完成的，我们动了几个珠子（一个上珠一个下珠），为了方便快速我们可以用一步完成，请学生仔细观察（师进行示范双上6）提问：我是怎样拨珠的？用了哪两个指头？师再次完整地演示拨珠过程，并指导指法。学
4、生试着边拨边念口诀3次，指名上来拨一拨。读一读：-4=-5+1双上6想一想：为什么要减5，加1是什么意思？（同桌互相交流）师演示指法，生同桌互相练一练。引导学生看拨珠过程，发现：-4=-5+1，而-5+1的过程就是双上6，而6是4的补数。小结：减4不够，-5+1双上6。（4）单档练习，全盘练习。3、尝试应用，深层体验（1）出示“试一试” ：6-4，你会拨吗？学生自己动手试拨，在指名上来演示拨珠，追问：你是怎样想的，同时让学生说出口诀。 课件演示6-4的拨珠过程。把书打开，33页填写6-4=2出示7-4、8-4，方法同前。汇报口算过程， 拨珠，边拨边说口诀（减4不够，-5+1双上6）全盘练习拨珠
5、。（2）比较5-4、6-4、7-4、8-4，在拨珠时，你发现了什么？小结：它们都不能直拨，都用了双上6，板书口诀：-4=-5+1双上6这就是今天我们学的一种新的拨珠方法叫破五减，板书课题。提问：什么时候用到破五减？（不能直减时）4、今天我们学习了破五法，下面进行实、空、看、想四步拨来练一练，看谁拨的又快又对。拨一拨练习：第一步：先全盘实拨5-4；第二步：空拨6-4；第三步：看拨7-4；第四步：想拨8-4； 三、巩固练习下面我们进行快乐练习1、比一比1+4 3+4 4+4 2+4 5-4 7-4 8-4 6-4 你有什么发现？+4=+5-1 -4=-5+1 正好相反。2、连一连慢羊羊给小羊们准备了4个苹果，请你来帮他分一分，好吗？连线3、摘苹果老师这里还有一些苹果，要请小朋友动手动脑算一算，把它们摘下来。能吗？摘苹果4、小动物找座位小动物们听说我们班的小朋友学会了很多加减法，想和我们一起做个找座位的游戏，我们一起来帮它们。能心算就直接心算，不能心算就动手拨一拨。5、算一算。看来小朋友都很棒，我们再来比一比，谁能又快又对地完成下面的题。四、全课小结： 今天我们学习了什么？（板书课题：破五减）你有什么收获？当减4不够减时，就用破五减的口诀，减5加1，也就是双下6，你学会了吗？那-3、-2、-1怎样拨，咱们下节课继续研究。3
