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1、Module4 Things we enjoy Unit 12The ugly duckling教案教材分析本节内容选自沪版英语教材四年级（下），本单元主要内容围绕“丑小鸭”展开，主要围绕着一个鸭妈妈和她的孩子的故事，再一次意外中一颗天鹅蛋混在了鸭蛋里，最终鸭妈妈孵化出的小鸭子中有一个竟然特别的丑，由此展开了一系列的故事。学生在观看童话故事的语境中接触、体验、理解语言，扩充知识的积累。这是最后的一单元，在这一单元例教师主要利用一些网络资源，促进学生英语口语表达能力。引导学生进一步表述中西方的传统童话故事。并从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌握课文内容。首先，
2、从视听入手，让学生整体感知课文内容。然后指导学生阅读，通过问答的形式加强学生的口语练习。于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。通过同学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。通过对后面的小故事使学生将所学的语言得到有效延伸。学生分析基于学生的年龄段以及学段，学生已经能够用简单的英语进行交流，由于这些学生进校时基础较差，知识面相对狭窄，所以使用英语还不流利、熟练，为此，接触中西方文化，增强文化底蕴，加强大文化意识，对他们来说尤为重要。本课是一篇童话，对学生来说中文版本并不陌生。但本节课的难点就在于用英文来复述这个故事。为此，我让学生们在课前得用网络和工具书收集相关的资料。为本堂课奠定了良好的基础。教
3、学目标知识与技能1.学会本单元的重点单词、词组：ugly, duckling, duck, river, baby, back, into, swan等。2.掌握句型：学会一些简单的用于描述人或动物外貌的语句如：He is ugly. The ducklings are small and yellow.过程与方法通过视频等方式，激发学生的兴趣，多以学生为主体尽可能发挥他们的主人公地位。进行口语练习。情感态度和价值观通过情景讨论，进一步激发学生美好性格的发展，了解异国文化。增加文化底蕴。教学重点、难点利用网络资源，促进学生英语口语表达能力；引导学生进一步表述中西方传统童话故事。教学方法教法直观
4、教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法让学生自主地参与到课堂教学的活动中来，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到生活的美好。学法从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。这个过程要注重师生互动，从游戏、对话等活动完成本课学习课时安排1课时课前准备课件、单词卡、课文图片、人物头饰。教学过程Step1 Warming up1. 师生问候。2. 自由对话热身入境。Step2 presentation 1. 课件出示Anderson , 介绍Anderson: He is a tale writer
5、.What tales do you know about him ? 课件出示安徒生童话，指名说出名称。2. 由图片引出本节课的故事，领读标题。Step 3 While-task procedures1. 课件出示小鸭，引出单词duckling ,教学单词。2. 对比小鸭，引出短语beautiful duckling ,ugly duckling .3. 课件播放故事The ugly duckling , 学生听。4. 课件出示故事人物，思考：Who are they ? 指名汇报。5. 课件出示第一幅图片，思考：What season is it ? Where are Mother Du
6、ck ? 指名汇报，引出单词river，教学单词。6. 出示第一幅图片，写出关键词，指名描述图片。7. 课件出示第二幅图，思考： What is Mother Duck doing ? ,引出单词nest ,教学单词。8. 学生两人一组问答。9. 出示不同的图片，用She has They are 说句子 10. 课件出示第三幅图片，思考：What happens ? 指名复述故事。11. 用There are in the 说句子。12. 复述前三幅图片。13. 用The sits in/ on 说句子。14. 课件出示第四幅图，引出单词lovely ,领读单词。15. 分角色朗读。16.
7、课件出示第五幅图片，引出单词later.What does the duckling like ? ( He is ugly ) Do you like the ugly duckling ? Why ?17. 指名描述图片。Step 4 Consolidations1. 全面理解故事的基础上，用自己的话来简单的复述一遍，提高自身的口语能力。2. 指名表演故事。Step 5 HomeworkStep6 Motion Education不可以以貌取人。 板书:Unit 12 The ugly duckling图片 duckling 小鸭 ugly 丑陋的 river 江 河 baby 婴儿 la
8、ter 后来 into 在里面教学反思通过以上的教学过程设计，遵循了现阶段我国英语素质教育要求，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、自主学习能力的过程。通过我和学生的共同努力配合，这堂课一定能实现我所确定的教学目标，并突破教学重难点。整个过程，我们遵循开放、探究、平等和合作的教学理念，从创设情景问题，讲授新知到反馈练习、全课总结，能作到息息相关，环环相扣，特别是新授过程，包括了“新授、练习、再新授、再练习”等多个环节，能有效的调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，也注重了学生的思维发展过程。
