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1、?溶液中离子浓度大小比拟?教学反思 - 教学反思 ?溶液中离子浓度大小比拟?教学反思?溶液中离子浓度大小比拟?一课是复习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的PH及盐类水解之后，设计的一个小专题。因为溶液中的离子浓度比拟是考查本局部内容的主要且重要的题型，是高考中的热点。而对于各离子浓度的守恒关系、大小关系又是学生学习的难点，所以我想通过这个专题的设计练习，让学生掌握解答这种类型习题的根本思路和常用方法，课堂教学效果比拟好。学生对于这种类型习题的解题思路已经形成，三守恒、一大小问题，电离、水解程度问题能够根本掌握，并且对于选择题也有优选、速选的思路和想法。在教学设计过程中，注重对学生思维能力的
2、培养，同时注意调动学生学习的主动性。但在具体实施教学时，也出现了一些问题。在练习单一溶液中三守恒、一大小问题时，让学生自己出题，相互作答，但同学们在选择电解质时，有的选硫化钠、碳酸氢钠溶液，有的选硫酸铵，磷酸二氢钠溶液，还有的选磷酸、碳酸铵溶液，五花八门，由于是刚开始练习，物质类别又不同，所以在相互作答时很多学生做不出来，效果不理想。虽然课后我专门归纳了学生出题中出现的问题并及时指导学生解决，但效果肯定没有在课堂上直接解决掉好。这个问题在设计时我也犹豫过，因为平时教学中在一些简单问题的处理时尝试过这种形式，学生接受的效果也不错，所以这种形式应该是没有问题，但是这次关于电解质的类别不好把握，不知道学生能解决的如何，可是一直犹豫间也没能想到好的解决方法。课后教研员曲老师及时的指出了这一问题，并提出了，假设能事先给出一定数量的电解质溶液，再让学生从中选择，这样学生就有了方向，效果一定能理想一些。通过这一问题，让我深深地意识到提高课堂教学的有效性一定要从学生自身特点出发，思考能切实解决学生实际存在问题的思路和方法，从细小处入手，实实在在地想，做。
