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1、第三节 植物体的结构层次教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：（1）识别植物体的几种器官和组织；（2）描述植物体的结构层次。（二）过程与方法：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等。（三）情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、教学重点和难点：（一）重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，培养学生的空间想像能力。（二）难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。三、课时安排：1课时四、教与学互动设计学 习 内 容学 生 活 动教 师 活 动复习导入：细胞分化、组织、器官的概念，人体
2、的八大系统；动物体的结构层次（微观到宏观）积极思考并举手回答一学生将动物体结构层次写在副板书上复习提问第二节 植物体的结构层次一、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官六大器官的位置和之间的关系二、植物的几种主要组织：保护组织、营养组织、分生组织、输导组织。各种组织的细胞特点及其功能 分裂、 分化 保护组织受精卵分生组织 营养组织输导组织三、植物体的结构层次动物体、植物体在结构层次上的比较分组观察自带植物标本并思考问题、回答（自主学习）。观察自己采集的完整植物标本学生发言，其他同学补充。一位同学填写油菜植株六大器官名称。学生对自带标本进行观察、识别，说出分别属于哪种器官。学生自学教材
3、第6667页内容，归纳总结各种组织的功能、特点及在器官中的分布。观察并描述。观察“根尖的纵剖面”插图，讲述分生组织特点及功能思考，回答，巩固以上组织的内容。学生思考，举手回答（学以致用）学生结合上节内容认真思考，并回答提问。请一同学写在副板书动物体结构层次下面。思考并填表。由上节内容引出课题提问：1、你所（采集）观察的植物都有那些结构？2、通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？（引导学生学习）巡视并提问第1题，让学生拿实物回答，教师评价接着提问第2题。鼓励其他同学质疑播放课件：油菜植株，指导学生填写，并点评引导学生对生活中常食用的植物进行识别指出植物器官和动物一样也是由组织构成的，引出植物的四种种基本组织播放课件，植物四种基本组织图片简要介绍根尖各部分分别由哪种组织构成，帮助理解。提问：我们常吃的蕃茄分别由哪几种组织构成？提问：植物组织是怎样形成的？按照从宏观到微观的顺序总结。提问：谁能从微观到宏观的顺序写出植物体的结构层次？提问：谁发现了二者的区别？教师点评，并显示表格与学生一起进行归纳、比较小结重点、巩固练习（略）积极思考、回答。引导学生巩固当堂所学五、教学反思板书设计：一、 绿色开花植物有六大器官二、 植物的几种主要组织
