《——《给颜黎民的信》课堂设计课堂设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《——《给颜黎民的信》课堂设计课堂设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给颜黎民的信课堂设计 课堂设计一纸复信满篇深情给颜黎民的信课堂设计内蒙古刘晓艳-给颜黎民的信这篇课文是九年义务教育小学语文第八册第六组中的一篇讲读课文。结合本组教学的重点训练工程分清课文的主次，我归纳了这组课文的学习方法：读课文理条理分主次明道理。在学生概括中心思想，理清课文条理的根底上，引导他们进一步体会课文中的哪些内容是主要的，哪些是次要的，作者为什么这样安排课文的主次。我是通过以下步骤进展讲解的：一、读课文，进情景在读课文之前老师或学生介绍背景，让学生边读边想像当时的情景：在病入膏肓时、在白色恐惧下，鲁迅是如何给一位素不相识的青年写回信的，从中体会鲁迅关心青年，不怕危险的高尚品质。读课文
2、时可采取多种形式反复朗读，以读代讲。二、理条理，确标题在多读的根底上，说说鲁迅的这封回信写了哪几件事?边说边归纳小标题，看谁说的既准确又精练。(1.要看许多人的书；2.要看多方面的书；3.要看旅行记、电影；4.看桃花；5.同意发表；6.指出署名这六件事。)在概括小标题时可以让学生各抒己见，此时老师也可提出一些巧妙的问题，直接感受作者的用意。例如第一自然段，老师可提问：鲁迅反对什么?提倡什么?我们应该怎样做等等。三、分主次，抓重点在理清课文条理的根底上，分清课文的主次是非常容易的。首先让学生观察哪几件事意思相近有联络，并概括出小标题(13自然段可以合在一起，小标题为谈读书)。此后再分清课文的主次
3、是显而易见的，主要内容也就是作者详写的。课文的第一件事谈读书，这一段需要重点分析p ，先找学生谈一谈，你打算怎样学习前三个自然段，.总结出学习方法(述观点用方法答疑问悟情感)。学生自学，老师稍加点拨。例如第一自然段：述观点：只看一个人的著作，结果是不大好的。你就得不到多方面的优点。用方法：鲁迅运用了打比方的说明方法。答疑问：理解“蜜蜂、花、叮在一处”等词的深入含义。悟情感：通过这一段的学习，知道了要看许多人的书，博览群书、博采众长。次要内容略讲，理解鲁迅、颜黎民的处境，能找出表达鲁迅爱憎清楚、敢做敢为的品质的语句就可以了。四、明道理，提希望通过这篇课文的学习，使我们认识到鲁迅的语言亲切，态度诚挚，充分表达了对青年谆谆教导之情，由衷之爱。同时也使我们懂得了今后该如何去读书，读好书。(自由发言，畅所欲言。)-给颜黎民的信课堂设计由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
