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1、对进步?运动解剖学?课程教学质量问题的讨论【摘要】从运动解剖学和体育院系学生特点入手，结合多年的教学经历,提出从教学内容、教学方法、教学手段、考试改革几个方面进步运动解剖学课程教学质量的方法。【关键词】运动解剖学教学内容教学方法教学手段考试改革运动解剖学是体育专业必修根底课，是在正常人体解剖学的根底上研究体育锻炼对人体形态构造产生的影响和开展规律，探究人体机械运动规律和体育技术动作关系的一门学科1。它不仅为学生学习运动生理学、运动心理学、运动医学等课程打下根底,而且为运动损伤、运动选材、运动训练等提供理论根据。因此,如何进步运动解剖学课程的教学质量是非常重要的。为此，笔者结合教学理论就此问题进
2、展了讨论，现将讨论的过程和结果做出报告，以便与同行商讨。一、运动解剖学课程特点运动解剖学是一门以形态构造为主的学科，具有名词、术语等根本知识多、知识点间互相联络少、逻辑性差等特点2。长期以来，大多数学生感到难学难记。其次解剖学的标本根本是用尸体经福尔马林防腐后做成的，福尔马林的刺激性气味强,而学习解剖学的对象又是刚刚步入大学的学生,他们还未适应大学的学习,不懂得大学的学习方法，因此容易产生厌倦情绪。再次运动解剖学的课时也缩减较多，已从过去的118学时3减少到如今的64学时。因此，种种原因影响学生学习运动解剖学的兴趣。二、改进教学的详细措施一调整原有教材内容及其编排体系，突出教学重点。应高等教育
3、“优化课程构造，改革课程内容和教学方法，加强教材建立，注意对学生的素质和才能的培养，增强学生对社会需求的适应性开展的要求，我们大胆探究教材内容的改进。在教学理论活动中，我们打破原教材?运动解剖学?，人民体育出版社的七个章节按系统教学的顺序，把教材内容重新组合，形成除绪论外包括五个章节的内容体系。绪论除阐述研究对象、任务、学习方法外，重点强调学习的目的，用运动理论、运动损伤与解剖学相结合的生动例子调动学生学习的积极性，进步其兴趣。五个章节的详细内容包括：第一部分：人体组成的构造基矗简单介绍人体由细胞-组织-器官-系统-个体的构筑；第二部分：人体运动的构造基矗突出以关节为中心的肌肉功能，以及开展肌
4、肉力量和伸展性练习的方法，并举例介绍体育动作的环节受力分析法及其步骤，本章内容占整个学时的一半；第三部分：人体物质代谢的构造基矗将消化、呼吸、泌尿以及脉管系统串在一起，讲述营养物质的吸收、转化，气体、营养物质的运输，以及组织细胞产生的代谢产物的运送；重点在脉管系统中的心血管部分；第四部分：身体控制的构造基矗包括神经系统、内分泌器和感觉器官，重点是神经系统部分；第五部分：人类繁殖的构造根底，结合常见生理现象进展教学。二从实际出发,采用各种各样的教学形式,进步学生的学习兴趣和学习效率。1、充分利用教具,加强直观式教学。根据教学内容的需要和实际条件，尽量选择匹配明晰的标本、模型、挂图、多媒体，使学生
5、听课时力求形象、直观。例如在骨的教学过程中,我们将骨标本摆放在课桌上,让学生一边听教师讲,一边观看图片,一边观察骨的外表构造,一边在身体上触摸重要的骨形标志，然后再提一些问题让学生考虑、讨论,在课堂的最后,教师再进一步总结,通过这种“讲、“看、“摸、“问、“议的形式,学生普遍反映学得快,记得牢,印象深,到达了很好的教学效果。2、采用引导式教学方法，进步学生综合分析才能。采用引导式教学必须针对各系统、各章节的特点，精心设计，恰如其分地引导。较抽象的内容让学生在课前先预习，课堂上再讨论、归纳，这样既进步了学生的思维才能，又锻炼了学生的口头表达才能，而后教师再作详尽的讲解。在动作分析时，每分析一个动
6、作，凡能在课堂上做出来的，就让学生按教材中描绘的动作要领做出示范，边做动作边运用肌肉协作关系知识进展分析、判断。如讲多关节肌功能性“主动缺乏和“被动缺乏时可让学生先尽力握紧拳头然后再用力屈手腕，这样将书本知识形象化，就便于理解和记忆。“引导式教学法可使学生大大进步学习兴趣。3、以“口诀的形式进展教学,加深学生的记忆。针对运动解剖学名词多,难学、难记,枯燥乏味的特点，在教学过程中,将一部分教学内容以“口诀的形式进展教学,进步了学生的学习兴趣,加深了学生对问题的理解,加速了学生的记忆,获得了较好的效果。比方在讲述膝关节构造时,采用如下口诀:关节复杂莫如膝,囊壁宽松三骨集；囊内囊外韧带多,滑膜形成囊
7、和襞；另有两块半月板,外侧如内似。在讲述十二对脑神经时,采用如下口诀:一嗅二视三动眼,四滑五叉六外展,七面八听九舌咽,迷走及副舌下全。4这些口诀听起来顺耳,念起来顺嘴,学生很容易记忆,获得了较好的教学效果。三坚持理论联络实际的原那么,不断进步学生应用解剖学知识解决实际问题的才能。1、联络活体。在讲解骨骼肌时，可选身材高大，肌肉饱满，线条明显的男生作示范对象，让其半裸露身体，做引体向上、立定跳远、仰卧起坐等能显示全身浅表性大肌如斜方饥胸大饥肱二头饥肱三头饥三角饥股四头饥股后肌群、小腿三头肌等的动作，场地选在健身房。目的是使解剖知识真正和运动理论结合起来。这种教学学生感到新颖，容易承受，很多学生在
8、课堂下面主动去再理论，去理解某一块肌肉的活动，理解肌肉起止点与运动技术动作的关系，不少同学还为某一动作锻炼什么肌肉发生争吵，上课时又带着疑问请教教师，变被动学习为主动学习。2、联络运动损伤。在教学时间允许的前提下,尽量联络常见的运动损伤，既可激发学生的学习积极性,又可为以后的运动保舰运动康复等课程打好根底,而且通过联络运动损伤也可进步学生的自我保护才能。在讲述人体运动的构造根底这一章节时,可着重联络讲述人体骨和关节容易引起运动损伤的解剖学构造。如:踝关节损伤的发病率较高,这与它的构造特点有关,可通过加强踝关节肌力和踝关节稳定性的练习来预防；而桡骨下端骨质疏松,手掌着地时,因受力较大,易引发桡骨
9、下端骨折，因此运动时要注意手撑地时上肢的姿势等等。3、联络体育运动理论。在讲述肌肉的工作分析及运动动作解剖学分析时,尽量联络不同运开工程的不同运动技术,让学生讨论该技术动作的肌肉工作性质和工作条件,既可加强学生的应用才能,又可使学生对不同运开工程的运动训练方法知其然又知其所以然,从而进步学生对运动训练的自觉性和自主性。四充分发挥多媒体教学手段的作用。充分利用现代化的教学手段，对学生进展全方位，多感官的刺激，有利于改变教学中枯燥乏味的状况5。自从教室安装多媒体设备后，我们就采用了多媒体课件教学。通过先进的教学手段激发了学生的学习兴趣，加深了学生对解剖学名词术语的掌握和记忆。学生在宽松和谐的教学和
10、学习环境中，观看、听讲人体的形态构造，让抽象变为直观和现实，使教学构造严而有序，满足了学生的求知欲，变枯燥学习为愉快学习，到达了进步教学质量的目的。五加强实验课教学。运动解剖学属于形态学科，必须加强人体解剖学的实验课和运动动作理论课的教学，才能使学生加深体育锻炼对人体形态构造影响的认识，增强记忆。我们采用增加实验设备、实验课时，实验室面向学生开放、加强实验考试和课堂表现的考核等方法来加强实验课。六严格考试制度,改革考试和成绩评定方法。考试是检验教学效果,进步教学质量的重要途径,因此是教学过程中不可缺少的环节。针对运动解剖学，传统的考试即笔试,已无法全面评价学生的知识掌握情况和知识运用才能,因此
11、,有必要对考试方法进展改革。我们在保存传统的笔试以外,主要采用以下几种方式、方法对运动解剖学的考试进展改革。第一,平时成绩与期末成绩结合。平时成绩占总成绩的30%。此法有利于进步学生对平时学习的重视,而不是在期末考试前临时抱佛脚。平时成绩包括作业、提问、小测验等的成绩。第二,采用口试的方法考察学生,主要的方式是要求学生对照标本、模型口述问题，口试成绩占总成绩的10%。口试的方法可使学生动口、动手、动脑相结合,要求学生对知识的掌握更全面,更灵敏，这样不仅能培养学生的逻辑思维与口头表达才能,又能较好地解决教材中的难点,使学生灵敏掌握知识,同时也有利于学生的信息反响,使教师及时理解教学效果。该方法经
12、过几个年级的应用,获得了不错的效果。第三,进步笔试试题的命题质量。笔试的试题命题时要求形式多样:有名词解释、多项选择题、填空题、判断题、动作分析及问答题。试题的内容要求覆盖整本教材,重点突出,重点章节的内容占总题量的70%，试题的难易度适中。三、小结总之，讨论教学质量的进步是每位教师应尽的责任和义务，每位教师都需要认认真真地研究和探究，目的就是为国家培养出更多优秀的人才。参考文献：1全国体育院校教材委员会审定.运动解剖学.北京:人民体育出版社，2000，22杨利，程志清.师生角色互换在运动解剖学教学中的运用，J沈阳体育学院学报，20222：66683王人侠.运动解剖学学业成绩与教学时数关系的比较研究J.内蒙古师大学报，19984：981014王之一.人体解剖学-图析、歌诀与测试.北京：科学出版社，2022.5李秋霞，张全江，田振军.AI在体育专业?人体解剖学?教学中的应用J.山西师大体育学院学报，2022，193：5455.
