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1、 石首市笔架山中学 徐娟一教学目标：1 学习写作手法2 品读文章的语言，感受白洋淀人民奋勇抗敌的英雄气概，宁死不屈的民族精神。二教学重点：品读文章的语言，感受白洋淀人民奋勇抗敌的英雄气概，宁死不屈的民族精神。三教学难点：品读文章的语言，感受白洋淀人民奋勇抗敌的英雄气概，宁死不屈的民族精神。四教学课时：1课时五教学过程： （一）用心欣赏图片师语：（出示一组美丽的白洋淀风景图片）今天我们一起来欣赏一组图片，这些图片美吗？（美）你们知道这些图片展现的是什么？你们知道他们生长在哪里吗？师语：是啊，这有如今美丽如画的白洋淀。可同学们是否知道它曾经不只是一道风景，它曾经充满着火药的气息和无数英雄的血液的记
2、忆，今天就让我们一起走进白洋淀，一起听听采蒲台的苇的故事。看大屏幕全班齐读课题，从课题你觉得文章写的是什么？（苇）文章是写的这些内容吗？请同学们大声、快速的读课文。（出示幻灯片采蒲台的苇）（二）用心倾听故事师语：课文写的仅仅只有苇吗？（不是）那课文写的是谁？生1 ：文章写了苇，重点写了人。（师评：老师同意他们的看法吗？看来大家读书读得非常仔细。）师语 ：那么课文写了苇和人之间的什么故事？生1：文章写了采蒲台的苇和采蒲台的英雄人民的英雄故事。生2：文章写了一位从苇塘打苇回来的人，为了保卫革命干部而英勇牺牲的故事。生3：文章写了人民与敌人斗争的情景。师语：你能不能简单的叙述这个故事呢？（师评：真是
3、一位不错的故事大王）还有那位同学也能来叙述这个故事呢？（师评：看来大家将来都是不错的讲师）师小结语：在白洋淀有许许多多感人的故事，在白洋淀有许许多多的英勇人民。师语：现在请同学们跳读课文分别找出文中写苇、写人的段落。看看课文苇和人有什么特点？它们二者之间有着怎样的联系？生1：课文1-4段写苇，5-11段写人师语：苇具有什么特点？生1：坚固、软硬、骨性、韧性师语：你从文中的哪些地方知道的？生1：文章中的第二段。师语：人具有什么特点？你从文中的哪些地方知道的？生1：坚定、骨性、韧劲、宁死不屈、爱憎分明、英勇无畏师语：你从文中的哪些地方知道的？生1：第四段、第五段、第七倒十一段师语：它们二者之间有什
4、么联系呢？生2：相互依存、紧密联系师语：你从文中的哪些地方知道的？生3：文章有这些句子来形容人和苇的关系：人们在苇里穿来穿去打苇，晒苇，编苇席。生4：“是水养活了水草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。”苇和人好似一个整体，密不可分。生5：人就像苇一样有骨性。每片苇塘都是英雄的成长根据地。也是耐以生存的家园。是敌对战争的战场。生6：“正草因为有骨性”正草的骨性比喻着人民的骨性，实喻人民的坚定与刚强。师语：我们来概括苇和人的特点。苇坚固、软硬、骨性、韧性。人坚定、骨性、韧劲、宁死不屈、爱憎分明、英勇无畏。那作者这样写是否明晰？生1：明晰。因为作者用苇来象征人。作者借苇来比喻人。师
5、语：苇即是人，人也是苇。苇具有特点人同样也具有。作者用苇的特点来象征人的特点我们把它叫象征。作者用苇的特点来比喻人，我们把他叫借物喻人。我们把这样的写法就做象征或者借物喻人。我们一起来理解象征和借物喻人的含义。象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念，思想和情感。借物喻人：通过记叙、描写一种物体来象征某人，从而抒发自己的感情。（三）用心赞美英雄师语：在和平的时候，人们依靠苇生活。在战争的时候，人们就像苇一样有韧性。现在请同学们品读课文，真切的体会人与苇之间的情感。品读一篇文章我们主要从两方面：精炼句子和精段描写。首先请同学们边读边找出文中精炼的句子。生：“关于
6、苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄血液的记忆。”生：“敌人的炮火曾经残杀它们，它们无数次被烧光，人民的血液保持了它们的洁白。”生：“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中名胜。”师语：在你们找的基础上，老师也收集了几个，这些句子不仅有含义深刻，而且耐人寻味。让我们一起来理解这些句子，理解句子我们主要从这几个方面：修辞、词语、师语：下面我们一起看大屏幕上的这两个句子，思考思考，请在书上做上旁批、眉批，谈谈自己的理解。1、“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”这三个“一”分别指什么？这句话表达了作者什么情感？2、“敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强的。”
7、为什么说冻结的血是“坚定的”？这流露了怎样的情感？师语：同学们对这些句子都有非常富有个性化的理解。我们一起来交流好吗?生1：我的理解是三个一个分别指：仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨 ；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护 ；智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕 。生2：我的理解是流露了这样的感情是对日本鬼子切齿的仇恨 ，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂。师语：真准确。你能不能试着读一读，谁来点评一下。你来试一试，我们全班来试试。再来一遍。生1：是因为表现勤劳勇敢的白洋淀人民在面对敌人时那种冷静与无畏的精神，同时也是对当地老百姓赞美和歌颂。所以是冻结的血是坚定的。师语
8、：真准确。你能不能试着读一读，谁来点评一下。你来试一试，我们全班来试试。再来一遍。师小结语：是呀，白洋淀之所以成为名胜，不仅因为这儿有英雄的传说，英雄们的壮举更赋予了苇祟高的品质。请看大屏幕，让我们从这里来感同身受吧。（天空全是铁片的乱哄哄的声音。在他们的头顶上的天空里，许许多多巨大的铁块崩裂开来，纷纷跌下，在那可以看得见的世界里，从这一头到哪一头，房屋、大地、田野在摇晃、下沉、融解，无限广大的空间跟大海一样在抖动。但抗日军民展现着他们美丽的生命。整个民族展现着生命的美丽。） 师语：除了刚才的这些句子能体现白洋淀人民宁死不屈、爱憎分明、英勇无畏的精神外。在这个故事当中，你觉得哪几个自然段最让你
9、感动的部分呢？（7-11段）。让我们再来回顾一下当时那那悲壮的场面吧。请同学们拿起课本。全班合作一起来展现白洋淀人民宁死不屈、爱憎分明、英勇无畏的精神吧。请课代表组织设计诵读。谈谈你是这么安排读的。师语：在读之前首先我们来看看这篇课文的有关资料。采蒲台是故事发生的地点，苇是为人民解放事业而抗战的人民英雄的象征。作者将苇与人融为一体，以凄美悲壮的语言叙述着抗战期间冀中平原白洋淀这片神奇的土地上的人民英雄的战斗生活的故事，催人泪下。女生读：正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部，惊险地闯过一关时，一个四十多岁的男人从苇塘打苇回来，被敌人捉住了。全班女生读：面对凶残的敌人，面对敌人盘问他是否是八路时
10、，他坚定地吐出了两个字全班读 ：不是女生读：敌人当然不肯罢休，企图从他的嘴里知道村里有没有干部，全班女生读：我们的这位英雄毫不犹豫的又蹦出了两个字全班读 ：没有女生读：敌人听了恼羞成怒，凶残的本性霎时显露，敌人残忍地砍断了他半边脖子，还在追问他是不是八路，全班女生读：只见他歪着头，鲜血不断地喷涌出来，流在胸膛上，艰难而又坚定地说全班读：不是全班女生读：敌人近乎是歇斯底里地喊叫起来了，可是我们的这位英雄最后回答他们的还是两个字。全班读 ：没有。全班女生读：面对这一悲壮的场面，妇女们再也忍不住了，她们强忍着泪水，一齐扯着嗓子喊起来全班读 ：没有，没有全班女生读：他被敌人杀死了，倒在冰上，血冻成了鲜
11、红的一滩，他的血是坚定的，他的死是刚强的。全班女生读：你听，这位英雄还在回答，妇女们还在大喊，全中国人民都在呐喊全班齐读：“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！师语：“这声音”指的是什么？仅仅指的是“没有、没有”的声音吗？那永远响在苇塘附近，永远响在我们身边，一代代穿下去的又是什么呢？师小结语：是的，这声音是震天地、撼日月、泣鬼神的声音，这声音是采蒲台人民宁死不屈的精神，这决不是一般的否定的声音，而是一种中华民族的骨气。请同学们也挺起腰杆，让我们再来读读这简短有力的话吧！（齐读）“没有！没有！”这声音
12、将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！师小结语：是的，英雄与苇同在，英勇与顽强同在，想向与顽强同在将成为不朽的丰碑。让我们用心来诉说一段真情吧！（四）用心诉说真情。师语：请同学们一起来看一段视频。师语：同学们，老师此时的心情难以平静，我想大家也和我一样吧，被感动、被震撼。大家一定有许许多多的话要说吧。1、说话格式：我想对：（侵华日军、冀中英雄、自己、采蒲台的苇）说：-2、表达除了采用语言，还可采用绘画、歌曲、书法等形式来抒发情感。（师评：老师希望你说到能做到。老师真为你骄傲。老是想送你一句话：说了就一定要做。老师体会到你此
13、时的心情、你真是大家的骄傲。有你更精彩。我们永远会记住你的话。你的歌声会永远在我们的心间萦绕。）师小结语：虽然抗日战争已经成为历史，但抗日军民抵抗侵虐的英雄气概却深深植根在我们的心中。我们即要永远记住白洋淀人民那宁死不屈的声音。更希望不要有任何不和谐的声音出现在世界的每一个角落。让我们一起来听听它们的心声吧！（五）教师赠言：我带着橄榄枝和自由战士的抢而来，别让橄榄枝从我的手中失落。-阿拉法特爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。-莎士比亚人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。-萧楚女含义明确：生1:我认为第一句话应该这样理解：（1）这句话
14、一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多的传说，有着许许多多不平凡的英雄事迹，涌现了许许多多的英雄主人物。 生2：我认为第二句话应该这样理解：（2） 敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。白洋淀的人民真了不起。 生3：第四句我的理解是苇塘没有一个人背叛 生4：第四句我的理解是没有屈服，保持了做人的尊严生5：第五句我的理解是结构上过渡承上启下的作用生6：第五句我的理解是赞美采蒲台人民在敌人的血腥屠杀向前敢于以高昂的斗志回击敌人，粉碎敌人的阴谋，这是一种宁死不屈的精神。生7：第六句我的理解是三个一个分别指：仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨 ；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护 ；智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕 。生8：第七句我的理解是流露了这样的感情是对日本鬼子切齿的仇恨 ，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂。生9：第七句我的理解是因为表现勤劳勇敢的白洋淀人民在面对敌人时那种冷静与无畏的精神，同时也是对当地老百姓赞美和歌颂。所以是冻结的血是坚定的。
