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1、红领巾真好说课稿红领巾真好说课稿红领巾真好说课稿1 “红领巾”真好说课设计重点从教材分析p 、教学理念、教学目的、重点难点、教学流程这几个方面进展说课。一、说教材“红领巾”真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。得意的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，合适低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。二、说学情二年级的孩子经过一年
2、多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的理解和掌握，因此，运用多种方法鼓励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵敏随文识字，成为教学的重点。三、说教学目的根据研修学习教学目的专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目的：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、标准地书写“叽、喳”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。学习重点难点：重点是利用多种方法识记本课生字。难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。四、说教学
3、理念1、语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来带头学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。为此，应给学生充分的独立探究的空间。当然，二年级学生到达这个目的还有点难度，需要老师认真引导。2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。3、识字是低年级教学的重点之一，老师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵敏随文识字五、说过程：(一)谈话导入，激发兴趣让学生说说喜欢哪些动物?为什么?出示小鸟图片，谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。以课题为打破口展开教学让学
4、生读题、质疑：为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。(二)初读课文，掌握生字词让学生带着问题自由读课文，出示词语，看学生掌握情况如何。然后让学生展示自己的朗读。(三)再读课文，答疑解难。本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地仁慈聪明得意的“红领巾”之间和谐相处的美妙情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。教学时，先让学生研读第三小节，体会小鸟为什么夸“红领巾”真好?。再研读第一、二节，体会“红领巾”之所以这样保护鸟是因为它们得意、机灵、活泼，还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序，与导入的问题相衔接，显得自然。1、阅读第三节，学习“巢
5、、崭、牌”三个生字，答疑解难(1)学生自由读第三节。(2)读后讨论读课题后自己题出的问题，对重点句随机进展有感情地朗读。(3)让学生有感情地读第三节。(设计意图：打破传统阅读教学的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的才能，引导学生自能读书，培养学生的朗读才能。坚持以读为本的思想，多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。2、学习第一、二节，学习生字“叽、喳、跃”，理解少先队员们为什么要这样做。(1)老师启发考虑：少先队员们为什么要这样做呢?请同学们读读第一小节，找找原因。从哪几个词语中可以看出小鸟的得意?(利用课件演示小鸟的鸣叫声)指导学生朗读，读出小鸟的得意。
6、(2)少先队员单单因为小鸟得意就保护它们吗?还有什么原因呢?请同学们读读第二小节。从哪些词语中可以看出小鸟很机灵?通过学生做“扑棱棱”的动作，理解小鸟的机灵。(3)小鸟们忙着干什么呢?(小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。)出示益鸟的图片，理解啄木鸟的知识，激发学生爱鸟、护鸟的情感。(四)稳固生字，拓展升华1、采用“送小鸟回大自然”游戏稳固生字，2、学生观察生字“叽、喳”在田字格中的位置。3、老师范写，学生临写。4、拓展阅读我爱小鸟。(设计意图：写字指导时，要求学生观察字的间架构造以及笔画在田字格中的位置。这种自主、个性化的识字教学，能激发学生的学习兴趣，进步学生的识字才能、写字程度和观察才能。)红
7、领巾真好说课稿2 教材简析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，构造根本一样，每节都采用了自问自答的形式展开表达。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于承受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达才能。教学中应在充分挖掘学生生活经历的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱
8、鸟护鸟公益活动的热情。教学目的：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读才能。3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。教学重点：理解课文内容，有感情朗读。教学难点：理解动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。课前准备：多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片教学过程：一、谈话导入二、自读自悟你们看到的这幅图就藏在我们课本里，请同学们分小组读课文，把生字圈圈读读，喜欢的词语画下来，有问题一起讨论，再把你最喜欢的小节多读几遍1、分小组合作，自
9、学课文并且互相质疑，解疑2、闯关练习认生字，课件出示生字三、理解课文，指导朗读这首诗有几节？你最喜欢哪一小节？学习第一节：1、哦，你们都喜欢这个小节，谁又愿意来读这节课文，好好展示一下你的读书才能？2、你们读了课文，有什么感受呢？3、是呀，请听：小鸟在唱歌！可不知道小鸟唱的什么歌呢？4、你喜欢这节里的什么词语？5、蓬松的羽毛是什么样呢？摸摸我的羽毛吧！6、清晨林中谁最快乐？谢谢你们分享了我的快乐！快乐地读学习第二节：1、喜欢这节的同学真不少呢？听树林里好热闹呀！这些小鸟正在忙些什么呢？2、你们读了小诗感觉这是什么样的小鸟？3、谁愿意做这只机灵的小鸟把第二节课文读一遍呢？多么活泼而又机灵的小鸟啊
10、！大家快点飞起来捉害虫吧！老师进入同学们中间采访4、请坐好，你们都是机灵敏泼的小鸟。谁能把对小鸟的喜欢与感谢之情通过朗读表达出来呢？学习第三节：那么还有谁最喜欢第三小节呢？1、清晨林中谁来的最早呢？他们为什么来那么早呢？2、学生表演。3、这些红领巾做得多好啊！你们是不是该表扬他们一下！小鸟又在唱歌了，这时唱的什么歌呢？4、那么我们该用什么样的心情来朗读这节诗呢？5、争当爱鸟护鸟小卫士四、配乐朗读欣赏机动五、拓展延伸1、除了保护小鸟外我们还要保护哪些动物？2、为你最喜欢的动物写一那么广告语六、布置课外活动，总结下课板书设计：红领巾真好说课稿3 说教材：阅读这首小诗，犹如翻开一幅清新动人的画卷，置
11、身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。第一节写小鸟的活泼得意，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、制止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动保护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲说教学设计：一、创设情境，导入新课。开课伊始，我用一幅
12、与课文配套的插图，配上优美的音乐和生动的语言，引起了孩子们的兴趣。揭题后，先指名、集体读一读课题再让他们根据课题提出问题。疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也浸透了文章的线索和教学活动展开的思路。二、初读感知，读中识字，学习第三节课文。充分发挥学生的自主问题，在自学前由学生自己提出问题再去学习，这比老师提出问题的效果要好的多。经过自己读后根本已经掌握了生字的读音。检查词语学习的情况，主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，由此让学生再说说其它一样类型的词语帮助学生稳固也增加他们的课外知识。同时浸透了词语搭配和句子练习。接着，围绕提出的问题展开教学。这一设计打
13、破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的才能，引导学生自能读书，培养学生的朗读才能。坚持以读为本的思想，读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬仰之情。三、朗读感悟。这一环节是围绕一、二两个自然段展开教学。根据自悟环节，追根溯，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生默读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。品读环节中我设置了老师范读，学生自由读、指名赛读、合作读、配乐读等多种朗读形式，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对
14、课文的理解、感悟。在这里我同样用了“因为所以”的句式，既是对前面环节的回敲，又是对文本内容的解读。读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，一切的一切都是为了让学生更好地体会课文所表达的情感，让学生带着感情来朗读课文，学习知识。四、课外延伸。今天的课上我安排了有关一些益鸟的资料，不仅是为了拓展学生的知识面，更是激发学生爱鸟护鸟的一个有效途径。而最后的写话练习，我把它设计为“与小鸟的美丽约定”，充满童趣，拉近了与鸟类的间隔 ，使孩子们能非常投入地去做这件事。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于承受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达才
15、能。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经历的根底上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。红领巾真好说课稿4 一、说教材今天我说课的题目是人教版新课标第三册第26课“红领巾”真好这一课第二课时。晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。得意的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巣，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟快乐地唱着；“红领巾真好！”这就是“红领巾”真好这课课文给我们描绘的。课文用拟人的手法，向我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。而且富有童趣，读起来琅琅上口。在第一课时，我已经让学生学习生字、词语。扫清了障碍，并教学第三段。本课时让学生明白为什么说“红领巾”真好！让学生学习“红领巾”爱鸟、护鸟的行为以及词语“扑棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗读和理解是本课的难点和重点。根据课文重难点。我确定了本课的教学目的：1、复习8个生字。词语。会写“跃蹦”字2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、有爱鸟、护鸟的意识，感受到爱鸟、护鸟的快乐与自豪。二、说教法、学法
