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1、教学论文单位：廉江市第四中学姓名：李太金时间：2012年1月培养学习数学的兴趣，提高学习数学的成效廉江市第四中学 李太金【摘要】初中数学学习是承前启后的，既是小学数学的扩展和深化，又是高中数学学习的必要准备，因而初中阶段是数学学习的一个关键时期。新课程标准明确指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何培养学习数学的兴趣，提高数学学习的成效成为了大家共同瞩目的话题。关键词：初中 数学 兴趣 成效早在5000多年前，孔子就提出了爱好并有兴趣是学习的最佳途径的观点：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最佳动机，乃是对所
2、学材料本身的兴趣。”我国古代教育家程颐提出“教人未见其趣，必不乐学”。这都是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。如何才能激发学生的学习兴趣呢?经过几年的教育试验和探索，笔者认为，在初中数学教学中，要从多方面培养学生学习数学的兴趣。一、课前准备 课前精心准备，包括以下几方面：1、明确教学目标 教学目标就是这节课要达到的效果。有的同学形容学习数学的枯燥这样说：“12345数学学得真辛苦，1234567数学学得真没劲”。 如果真是这样，可能是因为教师没有做好教的充分的准备，学生没有明确的学习任务。我们面对
3、不同的学生时，在制定教学目标时要与所教学生的基本情况出发。太难，学生难以理解，教学目标也无法实现，长期下去，学生必然厌恶；太易，学生又“吃不饱”，教学目标是实现了，但学生的拓展方面有欠缺，长期以往，学生能力得不到很好的发展。 2、备好课。俗话说：“磨刀不误砍柴功”，“磨刀”的过程是教师准备的过程，这又包括了：备教材，备学生，备课堂上可能出现的问题。备教材，首先要熟悉教材，备教材的前后衔接性，备中考考试题型，备教学用具。备学生，一堂课的关键，首先要备学生的基础能力和个性特点，课堂组织学生如何提出问题，如何回答问题，培养学生的发散思维和创新思维的能力。备课堂上可能出现的问题。课前还得考虑当出现一些
4、不同现象或不正常现象时要怎么办，这要求老师要能随机应对，灵活应变。 二、课堂上要突出重点，化解难点。 1.根据学生实际，把握好教学难度，突出重点，化解难点。每一节课都有重难点之分，而重难点又要视学生理解程度而定。一节课的成功与否就在于能否突出重点，化解难点，此外，还和学生的参与面，和理解多少有关。一节课，就算你说得天花乱坠，但参与的学生很少，大部分学生不理解，只停留在“你说，我听；你做，我看；你布置，我不会”。那么这样的一节课，怎么也不算是一节成功的课。2.创设情景，巧设悬念，激发欲望。好的开始，是成功的一半。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始，并在解决问题的过程中得到发展。好的问题能更
5、好的激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。有利于学生主动探索的问题情境有很多：生活中贴实的事例、典型的细节、自制教学模具、童话故事、精彩的谈话引入、激疑设疑根据不同学生的年龄特征和不同的教学内容巧妙运用，教和学会收到事半功倍的效果。当然，我们所设的问题要紧扣有关的学习内容。例如：在学习同底数幂的除法这一教学内容时，笔者就创设了这样的情景：师：快到周末了，班里准备搞一次活动，活动中每个同学至少有一张相片留念。小明负责拍照，可是他不知道他的数码相机能照多少张相片？谁来帮帮小明一下呢?老师精心设计活动情景，和生活息息相关，一下子就带学生进入了主题。这样不仅可以激发学生的学习
6、兴趣，还能有效地激活学生的思维，激活学生的学习方法，充分调动学生学习的积极性、主动性。使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态，有效的促使学生积极参与学习活动中来。3.精讲例题，多做练习。课本例题，是该节课所学知识的具体应用，中考的延伸方向。在讲解时要特别注意强调格式，用什么知识点，什么方法解决等，同时讲解的方法要灵活，多样，不要一成不变。此外，还要注意按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行精析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。讲解例题的时候，关键要能让学生参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习数学的积极性，从而达到事半功倍
7、的效果。只有这样让学生在课堂上充分的发挥主观能动性，让学生全身心的投入到课堂教学中来，学生才能在愉悦中不再有辛苦，兴奋中不再感到没劲。4.善于表扬，多些肯定，给予学生成功的满足。课堂活动过程中，我们必不可少与学生的互动。对于学生的回答，对的，我们要表扬、肯定；错的我们也要想办法鼓励、肯定。譬如：一位刚毕业的新教师，他在第一次课堂上提出了一个问题，一个学生主动的举手要回答，可是答错了，他只是简单的挥挥手市意学生坐下，就是这“挥挥手”影响了那学生的内心，得不到肯定，那一节课他完全听不好这节课。若这位教师在学生答错的时候，从另外个角度肯定他的勇气、或是回答时的音量等，相信结果是另外一种；然而对于答对
8、的学生我们也要注意表扬的用词，绝不能和人格联系一起。譬如：曾在一个小学课堂上，教师对答对的学生说，“真是个好孩子，你答的非常好！”难道，答不对的就不是好孩子了？这样，不会的学生永远都不敢回答了，答对的学生慢慢的也会被其他学生疏远。如此看来，笔者认为：善于表扬，适当肯定，让学生更容易燃起学生学习的兴趣。5.重视学生课堂小结，善于找出问题，并解决问题。一节课下来，学生掌握了多少？只要对每个层次的学生，特别是中下的学生提问：“这节课我们学会了什么？”从他们回答中教师可以知道这节课哪方面做得还不够，就可以有的放矢。三、做好课后训练。课后训练包括：课后作业，课后测试。在设计课后作业、课后测试要以中考为主
9、，由浅入深，题型（选择，填空，判断，解答等）多样，题量合适。课后测试分三步：第一，基础测试。第二，加强测试。第三，拓展测试。四、进行感情交流，建立良好的师生关系。 “亲其师”才能“信其道”。我们都有这样的感受：学生喜欢老师，也会对这位教师所教的科目感兴趣，并幻想在这门科目里有所突破，自然而然就用更多的时间和精力去学习。怎样才能使他们喜欢？首先，要上好第一节课。学生评价老师，多数是从第一节课开始。若第一节课上得好，学生接受了，那么接下来的课就容易了；否则，以后必要花更多时间和精力去弥补。其次，多和学生交流，做他们的大朋友。因此，笔者认为，兴趣是学习数学的最好老师。兴趣也是一把钥匙，打开一扇扇门，激发引导学生主动探索新知，了解数学美妙之处。让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高初中数学学习的成效。
