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1、1、从百草园到三味书屋 教学目标1、积累字词；了解鲁迅及朝花夕拾。2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。重、难点分析1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。课时安排两课时课前准备分析教材，准
2、备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。第一课时 教学目标1、介绍作家作品；掌握字词。2、初读课文，整体感知，理清思路。3、分析“百草园”的内容。教学设计一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。板书：从百草园到三味书屋二、简介作家作品1、鲁迅（18811936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人
3、，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从19071936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。2、从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意。2、正音正字。确凿zo 菜畦q 攒cun 油蛉
4、lng 桑葚shn 斑蝥mo珊瑚shn 蟋蟀shui 敛lin 脑髓su 陌m 人迹罕至hn竹筛Shi 秕谷b 系j 传授shu 书塾sh 宿儒r蝉蜕tu 厥士ju 窦du 盔甲ku 人声鼎沸dng倜傥ttng绣像xi拗o 锡箔xb 金叵罗p3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路。明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从到”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和 “三味书屋”两个部分的内容。并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段。四、研读课文第一部分1、点生读18自然段。2、小组合作探究：哪句话总领了这部分的内容？明确：其中似乎确凿只有一
5、些野草；但那时却是我的乐园。文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？明确： 优美的景物乐景 我的乐园 美女蛇故事乐闻 雪地里捕鸟乐事百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？明确：a.写景顺序清楚；（先概说：静物 动物，后细说：动物 静物）b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣。找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中
6、感受到的无穷乐趣。五、小结，布置练习1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。2、背诵课文第二自然段。第二课时教学目标1、分析“三味书屋”的内容。2、探究文章两部分之间的关系，进而理解文章主旨。教学设计一、导入新课课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充溢着生机和活力。慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，被送进了“三味书屋”。请大家齐读第9自然段。请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受。明确：“也许是因为，也许是因为，也许是因为都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说
7、明 “我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。二、师生共同研读“三味书屋”部分1、学生自由读这部分的内容。2、小组合作探究：私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？课文一二部分之间的关系如何？文章表现了怎样的主题？3、小组交流展示要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足。对现代的学校教育也要辩证的看待。结合课后练习一分析，认同第三种看法。百草园和三
8、味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理。三、体验与反思，畅谈童年之乐童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流。）四、课堂小结如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符。我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。五、布置作业结合自
9、身经历与体验，仿照本文结构，以“从到”为题，写两个生活片段。2、爸爸的花儿落了林海音一、教学目标：（一）知识与技能1、有感情地朗读课文，理清文章的线索2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象3、体会学习插叙的写作手法（二）过程与方法1、合作探究性学习2、比较阅读（三）情感态度价值观1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大2、领悟成长的真正含义二、教学重点1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象2、体会学习插叙的写作手法教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。三、教学准备1、学生预习课文，解决生字词2、教师准备教学课间四、教学流程前期准备预习新课以情为索导入新课走近作者知人论事初读课文理清文脉品读人物体
10、会深情比较阅读体味父爱回归生活感悟成长五、教学过程爸爸的花儿落了教案教学步骤教学内容教师活动学生活动以情为索导入新课人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清背影里，写了一位深切关爱儿子的父亲，走一步再走一步里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。板书课题作者：爸爸的花儿落了 林海音学生看课题走近作者知人论事林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台
11、湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任世界日报记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自城南旧事,城南旧事是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。幻灯片显示林海音照片及城南旧事海报学生跟随介绍了解作者情况初读课文理清文脉读课文，讲故事初读课文，用简要的话概括课文的内容。明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩且读且思，理清文脉1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事2、作者是怎样叙述、安排这些
12、事的3、文章线索4、说说课题的含义明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。图示：到医院看爸爸 爸爸生病不能管花 给叔叔寄钱典礼前-典礼开始-韩主任讲话-回家所见 赖床不起 爸爸爱花3、双线结构：毕业典礼，花4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）指导学生概括课文将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨。指导学生讨论知识卡片补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的
13、情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。（幻灯片）学生读课文，概括文章内容明确各自任务，小组合作探讨积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结理解插叙的用法及作用品读人物体会深情说说爸爸1、从全文看，父亲是一个怎样的人？2、体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？说说英子1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？2、英子的成长与父亲有怎样的关系？明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强。正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。由此明确文章的主旨：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
