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1、班主任管理心得总结范文5篇 班主任管理心得总结1 我认为教师的幸福是用辛勤的劳动换来的。校长也曾说过:一个老师若没当过班主任,他就没尝遍当老师的酸甜苦辣,那就不是一名全面的老师,是当老师的一大遗憾。 8月，我大学毕业来到了学校上班，并且担任了2班的班主任工作。该班共有学生7名,特殊家庭多名，困难学生2名,纪律十分松散，是任课老师头疼班。到了该班,我上的第一课就是“纪律是学习的保证”，从此开始严格的管理,期间也有部分学生不理解老师的做法，认为老师太严厉。“路遥知马力,日久见人心”，最终同学们理解了老师。身为班主任的我感到极其幸福和快乐。能让班级充满了活力，让班级管理井然有序，班级学生成绩不断提升
2、。在教育教学中,我认为主要抓好以下几点: 一、教导学生学会做人 结合本学科的特点，首先教给学生做人的道理,要做一个大写的人。让他们学会感恩,学会如何与人相处，学会宽容、友爱、守时、诚实等等。(不孝敬父母的人不中交,因为最爱她的人都换不爱他的心,你能吗) 二、完善班级管理规章制度 结合上学期期末的班级调查,调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤,值日，卫生,劳动,集会,自习，学习小组的管理等逐一目标责任化,制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施,做到班级事务事事有法可依,有章可循。 三、坚持让学生写周记以了解学生 学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的管理班级的方法之一。实践证明,周记能有效地提供
3、班级和学生个人的信息,使班主任在工作时提高针对性、时效性，沟通了师生间的感情,更有利于良好班集体的建立。 四、边做边学与学生一起成长 每名班主任都有自己的一套抓班方法,听到看到别人的好方法，我就在本班级进行尝试：看到王爱霞老师班的拖把是一字型摆开的，既整齐又不易腐烂;看到高克林老师安排考场时，放在教室后排的桌椅板凳像搭积木一样排列整齐。我就叫班级的学生也学着做,效果真的很好。 现在的孩子知识面广,能力强，他们的一些观点和做法真的值得我们学习和借鉴。如对fail的解释,让我感动，爸爸(aher）和（and）妈妈(othe）我(i)爱（le）你(you),这就是家庭，我们要珍惜这份爱和这个家。和学
4、生们在一起生活学习，我认为学生在成长我也在进步，在不断体会着这份当班主任的幸福! 班主任管理心得总结2 小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作,体会归纳起来有以下几点： 一、抓好学生的学习习惯: 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个
5、星期里，我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的习惯。 二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到
6、最好的办法:我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。 三、耐心教育,以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微,如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极
7、因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 四、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动,我就带头劳动。 总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。 班主任管理心得总结 今天坐在这里与大家谈谈班主任工作的一点心的，算不得是经验，只是说出来,希望
8、大家给于指点,其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说,“药到病除，言至心开”。通过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。 一、谈话前要有准备：找学生谈话,不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。与学生谈话，要从三方面来观察学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。 (一)看学生的家境,是否缺少家庭温暖,如在家里是两个
9、孩子的,他不受家人喜欢,或是被宠坏的那一个等,有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。 (二)看他在班级的学习地位,看出他的学习苦恼，关注他上升的时期，和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。让他感觉你对他的关心。 (三)看他在班级的人际关系，看他是否在乎学生的看法等激发他自我表现。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法,设身处地的理解学生的心里。从这三方面入手,找出学生的七寸所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生可能被你抓住了软肋,再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改
10、正错误。 二、把握谈话的时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候,谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错,需要帮助的时侯,当犯了错误，已经自责,需要谅解的时侯，当突遭不幸,悲痛万分，需要安慰的时候,当情绪不好，需要排解的时候，当取得成绩,满心欢喜，需要认同的时候,当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。 三、谈话地点。地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静,不受外来干扰的地方，应该选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的,应单独找学生谈，但办公室不是最佳的地方,老师太多,造成学生紧张情绪,而且有点不给学生面子,容易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动
11、时间或课间，不要占去学生的文化课时间。也可借故与学生同路,随意的交谈。 四、同时谈话需要的注意的几个原则 （一)差异原则找学生谈话的方式要因人而异，要根据对方的性格、情绪,根据谈话的内容、环境等,具体问题具体分析。有的同学是直性子，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击。 (二)真诚原则班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉，有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪，影响谈话效果
12、。 （三)先抑后扬原则。有时教师可以高声训斥，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，打一巴掌给一块糖吃,有时很管用,之后再与之交谈,充分的尊重学生，理解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最好。 (四）立竿见影原则。遇到突发事件,今日事今日毕,当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日，当天一定要与当事者交流，避免夜长梦多。错失良机,贻误战机。比如，最近王婷同学,班级工作老出错,同时还有一个叫邱雨的同学作业没交,课前讲话我严厉的批评了她们,而紧接着我班的月考成绩出来了，原来这两人数理化考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决，不能拖到明天,于是找了一节微机课，把她们找来
13、找来,为了顾全她们的面子，谈话地点没有选择办公室,我选了微机课,大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的结果,对王婷同学，因为其性格敦厚，我很温柔对她说,老师给你的工作分配太多，以后给你去掉一些，王婷流下了眼泪,说出自己的烦恼，觉得自己的题总是问不完,一天就过去了，问题越积越多; 对于邱雨同学,她很傲气,这是一个属于核桃类型的学生,我毫不留情,我直接揭露她作业没交是没做吧，为什么会对于考试的结果那么无所谓,她突然哭了起来，自己对于理科学习开始厌烦,回家做完作业,就想睡觉根本不想看书，上课也无法集中精力。这时候班主任的工作就好做了,我发现找到了他们的弱点，把这两个学生的困难,仔
14、细的分析了一下,考试失败的原因，原来数学是园的章节学的不好，化学是背的太少了，物理是题做的太少了，因为两人的文科较好,我告诉她们，文科的背诵和理科的做题一回事，多理解概念，多做不同类型题等。鼓励她,激励她，帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。 （五)家校联系原则。遇到学生犯了小错，不可急于找家长,有些难管时要他叫家长，有时可以用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌,也可点到为止，真的问题很大时,这时可以叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长,那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。 （六)以毒攻毒原则。这条是有些冒险的,对于一些班级里的刺头，你是老大,我更是老大,你横
15、我比你还横，这样的学生正面的说教根本不管用,老师要在他面前表现得无所畏惧，有时他会曲解教育法,使老师的管理陷入僵局,其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。 老师要给他一种感觉,就是老师不当,我今天也要把你制服，不要畏惧这样的学生,不然一个这样的学生就会搞乱你的班级，让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。总而言之,和学生谈话最重要的是要投入和认真，排除阻力，突破学生的心理防线，走进学生的心里,忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待,特别是谈话的时候,让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后,会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉，自己也会为自己而感动，好像那一刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。 班主任管理心得总结 记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在,学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀；但是,如果班主任在,学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一主角,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话
