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1、 中班主题种麦子的小兔子教案1、中班主题种麦子的小兔子教案 活动目标： 1、听故事小兔子种麦子，知道种麦子要付出许多的了的劳动，同时在故事中熟悉生字：兔子、麦子、麦种、绿油油、又黄又矮、施肥、除草、抓虫、浇水、磨粉。 2、能与同伴合作种谷类，并学习做观看记录。 3、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 谷类的种子若干、分类盒若干、棉花、记录本、字卡若干、故事录音、幼儿名字 活动过程： 1、听故事、学汉字 出示字卡“小兔子”“麦子”，幼儿认读，再完整地读小兔子种麦子 卡片“春天”。小兔子观察农夫在地里播麦种子(卡片“麦种”它也把麦种
2、撒在地上。 农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。 小兔子问农夫伯伯，农夫伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。 小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”#1468 #1468 #1468 #1468 #1468 #1468;(每个字词教师自己说出或引导幼儿说出。故事讲完，字卡全出示在黑板上。 2、集体认读字卡。 3、嬉戏：找字宝宝(教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来) 4、听录音故事 延长活动：集体结伴种五谷类，体会播种的乐趣，并做好种子生长观看记录。 附：故事：小兔子种麦子 春天，小兔子观察农夫在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时间，农夫地里长出了青青的
3、麦苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢?”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。 夏天，农夫地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢?”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子抓紧给麦子追肥。 秋天，农夫地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子生气地叫：“怎么会这样呢?”小马告知它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。小
4、兔子张大嘴巴说：天啦!种麦子这么麻烦呀! 2、大班语言活动小兔子种麦子教案反思 活动目标： 1、听故事小兔子种麦子，知道种麦子要付出许多的了的劳动，同时在故事中熟悉生字：兔子、麦子、麦种、绿油油、又黄又矮、施肥、除草、抓虫、浇水、磨粉。 2、能与同伴合作种谷类，并学习做观看记录。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 谷类的种子若干、分类盒若干、棉花、记录本、字卡若干、故事录音、幼儿名字 活动过程： 1、听故事、学汉字 出示字卡“小兔子”“麦子”，幼儿认读，再完整地读小兔子种麦子
5、 卡片“春天”。小兔子观察农夫在地里播麦种子(卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。 农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。 小兔子问农夫伯伯，农夫伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。 小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”(每个字词教师自己说出或引导幼儿说出。故事讲完，字卡全出示在黑板上。 2、集体认读字卡。 3、嬉戏：找字宝宝(教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来) 4、听录音故事 活动延长： 集体结伴种五谷类，体会播种的乐趣，并做好种子生长观看记录。 附：故事：小兔子种麦子 春天，小兔子观察农夫在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时间，农夫地里长出了青青的麦
6、苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢?”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。 夏天，农夫地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢?”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子抓紧给麦子追肥。 秋天，农夫地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子生气地叫：“怎么会这样呢?”小马告知它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。小兔
7、子张大嘴巴说：天啦!种麦子这么麻烦呀! 活动反思： 幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的教师。 3、中班语言活动小兔子种麦子教案反思 活动目标 1、知道种麦子要付出许多的劳动，并熟悉字卡。 2、能与同伴合作种谷类，并学习做观看记录。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1、谷类的种子若干、分类盒若干、棉花。 2、记录本、字卡若干。 活动过程 一、听
8、故事学汉字。 1、出示字卡“小兔子”“麦子”。 幼儿认读，再完整地读小兔子种麦子。 2、卡片“春天”。 小兔子观察农夫在地里播麦种子。 3、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。 4、农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。 小兔子问牛伯伯，牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。 小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”(每个字词教师自己说出或引导幼儿说出。) 故事讲完，字卡全出示在黑板上。 二、集体认读字卡。 三、嬉戏：找字宝宝。 教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来。 四、听录音故事。 延长活动：集体结伴种五谷类，体会播种的乐趣，并做好种子生长观看记录。 附故事：小兔子种
9、麦子 春天，小兔子观察农夫在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时间，农夫地里长出了青青的麦苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢?”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。 夏天，农夫地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢?”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子抓紧给麦子追肥。 秋天，农夫地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子生气地叫：“怎么会这样呢?”小马告
10、知它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。 小兔子张大嘴巴说：天啦!种麦子这么麻烦呀! 活动反思 幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的教师! 4、中班语言小兔子种麦子教案反思 【活动目标】 1、知道种麦子要付出许多的劳动，并熟悉字卡。 2、能与同伴合作种谷类，并学习做观看记录。 【活动预备】 1、谷类的种子若干、分类盒若干、棉花。 2、记录本、字卡若干。 【活动过程】 一、听故事学汉字。 1、出示
11、字卡“小兔子”“麦子”。 幼儿认读，再完整地读小兔子种麦子。 2、卡片“春天”。 小兔子观察农夫在地里播麦种子。 3、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。 4、农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。 小兔子问牛伯伯，牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。 小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”(每个字词教师自己说出或引导幼儿说出。)故事讲完，字卡全出示在黑板上。 二、集体认读字卡。 三、嬉戏：找字宝宝。 教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来。 四、听录音故事。 延长活动：集体结伴种五谷类，体会播种的乐趣，并做好种子生长观看记录。 附故事：小兔子种麦子春天，小兔子观察农夫
12、在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时间，农夫地里长出了青青的麦苗，小兔子的麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢?”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。 夏天，农夫地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢?”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子抓紧给麦子追肥。 秋天，农夫地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子生气地叫：“怎么会这样呢?”小马告知它：“种麦子要除草、抓虫
13、，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。 小兔子张大嘴巴说：天啦!种麦子这么麻烦呀! 活动反思： 幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的教师! 5、中班语言教案：小兔子种麦子 幼儿园中班语言教案：小兔子种麦子 活动目标 1、知道种麦子要付出许多的劳动，并熟悉字卡。 2、能与同伴合作种谷类，并学习做观看记录。 活动预备 1、谷类的种子若干、分类盒若干、棉花。 2、记录本、字卡若干。 活动过程 一、听故事学汉字。 1、出示字卡“小兔子”“麦子”。 幼儿认读，再完整地读小兔子种麦子。 2、卡片“春天”。 小兔子观察农夫在地里播麦种子。 3、卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。 4、农夫伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。 小兔子问牛伯伯，牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。 小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种” (每个字词教师自己说出或引导幼儿说出。) 故事讲完，字卡全出示在黑板上。 二、集体认读字卡。 三、嬉戏：找字宝宝。 教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来。
