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1、浅谈物理实验之后的反思论文浅谈物理实验之后的反思论文以往的教学比拟注重的是实验前的准备和实验中的操作，而无视了实验后的反思和总结。教学中引导学生进展反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，提醒实验本质，增强实验效果。那么，物理实验之后应反思些什么呢？一、反思实验原理围绕实验原理进展反思，可变通实验原理公式，使实验方案更为简洁，实验结果更为准确。例如，“测量滑轮组机械效率”实验原理公式是Gh/Fs，需用弹簧测力计测出重物的重力G，绳子自由端的拉力F，用刻度尺测出重物提升的高度h，绳子末端挪动的间隔 s。假设反思一下实验原理公式
2、可变通为：Gh/FsGh/FnhG/nF此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力G，绳子自由端的拉力F，观察承当物重的绳子的段数，即可方便地测出滑轮组的机械效率。二、反思实验方法引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实验方法进展反思，找出其特点和缺乏，从而优化实验方案，选取最正确策略。例如“测盐水密度”实验时，学生可探求以下多种方法。方法一：用天平称出空烧杯的质量m1；烧杯内倒入盐水称出总质量m2；把烧杯内的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积v；计算：m2m1/v。方法二：用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；把烧杯内的水全部倒入量筒内读出盐水的体积v；用天平称出空烧杯的质量m2；计算：m1m2/
3、v。方法三：用天平称出空量筒的质量m1；量筒内倒入适量的盐水，读出盐水的体积v；用天平称出量筒和盐水的总质量m2；计算：m2m1/v。方法四：用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；把烧杯内的盐水倒入量筒中一局部，读出盐水的体积v；用天平称出烧杯和剩余盐水的质量m2；计算：m1m2/v。引导学生对以上四种方法进展反思，方法一中，烧杯内盐水倒入量筒时，烧杯壁上沾有盐水，使测出的盐水的体积变小，密度变大；方法二中，烧杯内盐水倒入量筒后，烧杯内壁沾有盐水，用天平称得空烧杯的质量变大，算出盐水的质量变小。从而使所求盐水的密度变小；方法三中，由于量筒高，放在天平上称量易发生倾斜、歪倒，容易损坏仪器，不便于操作
4、；方法四弃掉了以上三种方法弊端，使测量简洁而又准确，确为最正确策略。三、反思实验现象针对学生实验过程中观察到的现象，进展深化地反思，可加深对物理规律的理解，增强学生分析p 判断才能。例如“组成串、并联电路”实验中，两灯泡串联时发现一只灯泡亮，另一只灯泡暗，学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢？”为此，引导学生进展反思，决定灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。根据PI2R，串联电路中电流相等，功率的大小取决于灯泡电阻的大小。一亮一暗是因为两只灯泡的电阻不同，亮的灯泡电阻大，暗的灯泡电阻小。假如其中一个灯泡电阻很小，实际功率很小，达不到亮的程度，那么出现一亮一灭的
5、现象。通过对上述现象的反思，使学生加深了对决定灯泡亮暗的是实际功率，而不单是电流或电阻大小的理解。四、反思实验规律让学生在实验操作的根底上，观察实验现象，分析p 产生实验现象的原因，深化反思实验条件和实验现象的变化，总结实验规律，加深对知识的理解和应用。例如在研究“凸透镜成像”的实验中，把蜡烛放在2倍焦距以外，观察到“倒立缩小的实像”，把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间，观察到“倒立放大的实像”，把蜡烛放在焦点以内，观察到“正立放大的虚像”。根据上述实验现象引导学生反思，可总结出以下规律：物体由2倍焦距向焦点挪动过程中，像逐渐变大。物距小，像距大，像变大，反之亦成立。2倍焦距是成放大与缩小像的转
6、折点，1倍焦距是成实像与虚像、正立与倒立的分界点。以上规律化的知识，学生印象深化，为知识的迁移和灵敏运用打下了良好的根底。五、反思实验异同点对多个实验，可进展联络与比拟，反思实验异同点，更易使学生掌握实验的本质，理解实验规律，稳固知识与技能。例如做过“伏安法测电阻”，“伏安法测电功率”实验后，提出以下问题引导学生反思：两实验根据的原理各是什么？两实验的电路图是怎样的？两实验共同用到的实验仪器有哪些？两实验需要测量的一样物理量是什么？通过以上问题，鼓励学生大胆质疑，发表见解，展开讨论，分析p 比照寻找异同点，有效地培养学生思维的深化性和批判性。六、反思实验考前须知每一个实验都有其操作的考前须知，引导学生围绕实验考前须知进展反思，认清错误操作的危害，从而标准学生的实验操作，为顺利完成实验奠定了良好的根底。例如“用电流表测电流”实验中，考前须知为：正负接线柱接法要正确，电流表串联在电路中。让学生反思：假设正负接线柱接反了会产生什么后果？假设电流表并联在灯泡的两端，会造成什么后果？总上所述，在学生实验时，积极引导学生进展全方位、多角度反思，对深化实验，完善实验，拓展实验，活化实验，形成实验操作的技能与技巧有着重要的作用。教学中，老师注重引导对物理实验的发思和总结，不断创新实验教学，努力进步物理实验教学质量。第 页 共 页
