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1、 两小儿辩日教案范文 教学设想 一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。按：两小儿辩日属于寓言体裁，盖庄子列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深（张湛注列子，对此节的注文是：“所谓六合之外，圣人存而不管；二童子毁笑，未必不达此旨，或相互起予（启发）也。“）不宜讲给学生听。乐羊子妻是史传，乃实有其人，课文节选的是本传的前半部，记此人以正言奉劝丈夫；其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以“贞义“二字，内容比拟简单，也不宜讲。总之，要从学生的实际状况动身，避难择易。 二、虽略读，诵读仍当照常进展，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。这两篇短文的精彩
2、局部是人物对话：两小儿辩日中两小儿的对话（含转述）共87字，乐羊子妻中妻的两段话共94字，合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。 三、教师讲解的重点可以放在词语上。生僻字较多，古今义不同这是本课的难点。解决这个难点可分两步走：（1）在读课文的过程中粗讲几句，使学生能贯穿上下文；（2）读完两篇短文后带着学生整理词语，该补讲的再补讲。 四、课文内容用不着具体分析，学生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生写作方法也不用特地讲，但乐羊子妻的两段话都是说理，讲讲说理的方式（援引和比方）可能有助于记诵。 教学内容和步骤 A（适用于一般水平） 可依据B
3、式略加转变。要点是： 1.学生诵读前加教师领读； 2.只背诵乐羊子妻的两段话，指导诵读可从简； 3.“积存词语“一项内容可适当削减，解词无须征引。 B（适用于较高水平） 两小儿辩日 列子 一、解题。 此题系编者所加。“辩日“,意思是关于太阳（距地远近）的辩论。按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传奇等提出170多个问题命名为天问；柳宗元对这些问题逐个作了答复，命名为天对。这仅供教师参考。 二、教师范读并疏通文义。 可以先读后讲，也可以边读边讲。下面是讲解要点： “而日中时远也“,假如完整地说，该怎么说？（“远“前加“去人“二字。）文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去
4、找。 “一儿以日初远“中，也有省略，“初“后省“出时去人“四字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：我以日“，才跟上下文协调全都，且有。文献资料可证。这不要讲给学生听。 “远者小而近者大“,说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。 “及其日中“,很多。文献资料证明，“其“是传写中窜人之字，“其“指“日“,“其日“一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出“其“字多余即可。 “近者热而远者凉“,这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。 三、诵读练习。（含背诵） 先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话局部。 前两句说的是两种相反的观点，都用确定的语气读；后两句说的是依据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 “我以“一儿以“此不为“之后，须作停顿。 “大如车盖“重读，“则如盘盂“轻读使有比照色调。 “沧沧凉凉“轻读，“如探汤“重读同上。 自由练习诵读，能大体成诵即止。 四、说启发。（略讲） 1.从两小儿的辩论可以看出什么？（留意观看四周事物并思考其中的道理） 2.“孔子不能决“说明白什么？（天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知“,不能强不知以为知。） 两小儿辩日教案由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归全部，转载请注明出处！
