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1、为做好学生心理健康工作，有效开展学生心理危机的识 别、预防和干预，开展学生心理健康状况摸排和干预工作， 防止学生因心理困扰引发心理疾病、行为问题和危机事件， 是学校心理健康教育的一项重要常规工作。学校逐班逐生对 学生的思想状况和心理健康状况进行分析排查，重点关注学 生心理健康状况排查。找出存在的问题和症结，有针对性的 做好预防和教育工作。1、分析学生心理问题的诱因，心理健康教育是学校思想 政治工作的重要方面，要认真对待这项工作，积极参加培训 学习，做好学生的心理健康状况排查。2、积极参加小学生心理健康与心理问题预防专题讲座和 培训，了解小学生心理健康的标准、常见的心理问题以及心 理问题产生的原
2、因等知识，以及一些实际工作中采用的方式 方法。3、学习心理知识，掌握工作方法，通过交流体会，分享 经验，增进了解。4、定期对学生心理健康状况进行整体摸排，并根据实际 情况对重点关注学生开展约谈评估，保证及时发现问题，维 护学生稳定。5、对所发现可能存在心理隐患的学生及常见发展性心理 困扰学生，选派富有心理健康知识和学生工作经验的教师约 谈辅导，并做好记录；对有障碍性心理问题学生，由学校联 系心理健康教育工作的辅导员进行辅导。开阳县永温镇中心小学2019 年 3 月附：重点排查对象(1) 心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。(2) 患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在 校坚持学习
3、的学生。(3) 因家庭经济困难、学习困难而出现心理、行为异常的 学生。(4) 因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学 生。(5) 迷恋上网或养成其它不良习惯的学生。(6) 遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发 生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。(7) 人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常 的学生。(8) 适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往 适应等问题，导致心理、行为异常的学生。(9) 患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习 的学生。(10) 性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。(11) 因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性 困扰、对
4、社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常 的学生。学生案例记录、基本情况 张同学，男，8 岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性 情怪异，很难与同学相处。1、卫生习惯差，手脸总是有污秽；2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出 现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬 人。3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思 考、举手回答的习惯。二、原因分析：1 该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少 依恋，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮 任性的性格。（小时候环境生活的影响）2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他 由一个受他
5、人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者 变成一个 “大王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）3、由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在 家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰 他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中 心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知 识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类 孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃 人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康 人格才能有效地培养。三、综合分析与诊断 该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1. 攻击性行为；2. 人际关系；3. 学习
6、适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：1. 攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得 的结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种 行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的 攻击性行为的最初形式是被打，而他打小朋友是角色的转 换，但当他打了小朋友后没有任何的惩罚出现，就再一次 证明了这种行为是可行的。强者打人与弱者挨打的体验在 认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这 种行为的合理性。因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友 欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且， 在我是强者的强烈暗示下，往往会对外界发出警示
7、，以表 明自己的强者姿态。当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人 格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上 攻击性人格， 只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正 的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度 增大，演变为人格特征。2. 人际交往问题： 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性 行为可能使他本人少受了欺负，但却引起了同学的注意， 这些行为也就形成了他在别人眼中的不良形象：动不得、 说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示我想跟你们 玩，但打的方式是不被认同和接受的。3. 学习适应性： 现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表
8、现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法 等方面的影响。目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪， 给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人 际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者 结合才可能取得预期的效果。四、进行晤谈引导1、询问基本情况。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5、着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何，目 的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟 通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学 相处，做个受同学欢迎的人。7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。8、制定行为目标，加强自我管理能力；五、咨询效果评价 基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关 系的发展，提高了学习适应性水平
