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1、语文七年级走一步再走一步教案语文七年级走一步再走一步教案语文七年级走一步再走一步教案1 一、教材分析p 走一步，再走一步一课是七年级上第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材答复了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰辛跋涉。走一步，再走一步说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。生命，生命表达了作者对生命价值及其意义的严肃考虑。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。童趣说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物
2、外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些考虑。走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚决信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、学生分析p 对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开场，意味着另一段人生旅程的开场，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因此在他们的心中，充满了对将来的设计与规划
3、。他们有理想，有目的，有干劲，但由于缺乏必要的经历，心理承受才能相对较差，因此一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极考虑，从而找到解决困难的方法。故对学生进展正视困难并积极克制困难的思想教育是非常有必要的。三、教学目的：根据前面对教材、学生的分析p ，我从三维方面确定了本课的教学目的：1、知识与技能积累生动的词语和优美、深化的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出语气的才能及其复述课文的才能。2、过程与方法在反复朗读、整体感知、深化理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经历对生活的意
4、义。3、情感态度价值观引导学生理解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深化道理，增强学生正视困难积极克制困难的勇气和力量。教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经历对生活的意义。四、教学方法分析p a)教法我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析p 中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发考虑。b)学法反复朗读培养语感；学会抓住【关键词】：p 句进展分析p 的方法；联络生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。五、教学流程(一)导入新课通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情
5、况下，驾驶蚊式双引擎飞机深化到德军外乡出色完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。二整体感悟，熟悉内容学生自读课文，准备复述。1、自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。2、复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。3、学生们在四人小组中互相复述。4、指名学生面对全班复述，并进展评价。5、设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的才
6、能。三研读理解，培养才能。提出相关问题，引发学生考虑，引导学生逐步深化地学习。我打算提出如下一些问题：1、在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全一样吗？让学生从整体上把握课文。2、让学生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析p 。引导学生学习抓住关键的词句进展分析p 的方法。3、在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信心有什么变化呢？为下一环节对主旨的领悟打下根底。4、这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经历”。这“经历”指的是什么？进一步领会主旨。因为初一的学生理解分析p 问题的
7、才能不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比拟关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深化考虑。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。四联络生活实际，拓展延伸作者的经历仅仅针对爬山而言吗？联络生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。五质疑问难学生再读课文，发现并提出问题，互相讨论解决。设置这一教学环节意在培养学生的
8、探究意识，合作精神。六反思总结，谈收获。七完毕语师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。六、板书设计走一步，再走一步爬悬崖的经历得到的经历我的心理变化父亲的指导毫无信心走一步有了信心再走一步在困难面前不应畏惧却步，信心大增而要冷静分析p ，化解困难。每次走一小步将大困难化小，一个一个宏大的成就解决，就能战胜困难。设计意图：简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。语文七年级走一步再走一步教案2 (一) 教学目的学习目的：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;
9、2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、与在山的那边进展比拟阅读。才能目的：引导学生结合自己的生活经历谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目的：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读;自主、合作、探究教学用具：投影仪课文导入：心理学家曾做一个实验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开场,鳞鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了,还毫不气馁。接着,它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻,又失败了,并且受了伤。它还要进攻,第三次、第四次屡次进攻无望后,它不再进攻了。这个时候,心理学家将玻璃挡板拿开
10、,鳞鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游 来游去,放弃了最后的努力,最终活活饿死。同学们,这个故事给了你什么启示?明确】同学们的说法各有所不同,但都说明了当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否那么,难以求得生存或获得事业成功这个道理。而放弃最后的努力，也就等于失去了生存的时机,这是一个失败的事例。但在我们身上刚刚发生了一个成功的事例，那就是这次的军训，我们先来看一组图片。照片定格的是我们的笑容，那是回头看困难时得意的笑。今天,我们要学习的一篇课文美国的作家莫顿亨特的走一步,再走一步,这也是一个成功的事例。(二)整体感知课文。自由泛读课文，朗读要做到读音准确-老师
11、建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。要求学生可以复述课文内容。(投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程)(三)研读和赏析自由泛读课文，复述课文内容，完成以下问题。(投影仪显示问题，学生自由讨论，自由答复)1、 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?2、合作探究：(投影仪显示问题，学生讨论，自由答复，老师点评)1、“我”爬山的原因是什么?明确：玩游戏玩厌了，想玩点新把戏。2、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。3、父亲为什么不背“我”下来，而是
12、鼓励“我”向前走?明确：因为“我”从小比拟胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。4、课文中的两个“啜泣”有什么不同?明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种宏大的成就感。5用一句话概述课文所写的内容。你从中感悟到一个什么道理?明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。6、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确： 、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”、“看见了。”我说。、父亲说：“下来吧，晚饭做好了!”(四)、拓展延伸：1、谈谈
13、在日常生活中父母是怎样教育我们克制困难的?2、字词作业，第 二 课 时一、教学目的：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。3、领会这件事对青少年成长的积极作用。二、教学重点难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。三、教学过程：(一)、检查字词(听、写训练)(二)、研读与赏析：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。2、写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决，考察才能)明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的
14、活动那么略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导那么略写，详写“我”的行动与心理。2、合作探究：(投影显示问题，学生参与讨论，老师点评。)1、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二局部中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“_”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲惫”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三局部，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信
15、心(“我下不来我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心大增我能办得到的”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种宏大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样?明确： 最初 毫无信心(“我下不来我会摔死的。”)继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)随后 信心大增(“我能办得到的”)最后 宏大成就感3“永远忘不了的经历”指什么?明确： 明确：“经历”有两层意思：是从悬崖上学到的经历使自己终生受益。再次将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析p 困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。4、“屡次”什么意思，说明了什么?(学生讨论并答复，老师评点)明确：屡
