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1、中学青年教师专业成长问卷调查报告一、问卷调查设计意图：教师是办好学校的关键因素，师资队伍建设是学校工作永恒的主题。教师专业化已成为教师改革和发展的必然走向，在新形式下，时代需要高素质人才，青年教师就应该具备多种能力，它包括终身学习能力、教育科研能力、反思教育能力、基于网络资源教育能力、创新能力等等。本文结合问卷调查统计结果，了解到当前我校青年教师的工作成长现状，提出解决问题的思路和合理化建议，以促进青年教师的专业发展，提高我校教育教学质量。在新一轮基础教育课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志、健体
2、”。所以，要求教师必须以多重身份，多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。教师队伍状况的好差直接决定学校的发展情况，关系到学生的茁壮成长。那么，作为掌政中学教育未来发展的中坚力量的青年教师，他们思想、工作、生活状况如何呢？为了解我校青年教师的成长状况，寻求有利于青年教师专业成长的引导策略与途径，从而提高教育教学质量、提高教师的身心健康，特做此问卷调查。二、问卷调查内容及方法1、调查内容：问卷共设计了20个选择题。20道选择题主要包括以下6个方面的调查内容：（1）个人基本情况（2）职业认同感（3）自我评价（4）专业意识（5）学习现状（6）专业需求2、调查方法：集体施测：对我校40
3、岁以下青年教师，共计65人进行问卷调查，时间为30分钟。共发放问卷65份，回收65份，有效问卷有65份，问卷有效率为100%。三、调查问卷情况统计反馈（一）基本情况：从学历结构上看，研究生学历3人，占4.6%，本科学历62人，占95.38%。从职称结构上看，高级职称0人；一级8人，占40%；二级22人，占33.84%。三级3人，占4.6%。特岗教师40人，占61.53%。从教龄结构上看，教龄15年以上的3人，占46.1%；1015年的有2人，占3.07%；510年的25人，占38.4%；5年以下的35人，占53.84%。分析结论：1、青年教师学历均为达标。2、青年教师教龄大多在5-10年，正处
4、于教学黄金时间段。3、特岗教师比例超过一半，此部分教师既是学校新鲜血液，同时也因缺乏经验，急需培训与提高。（二）职业认同感问题选项人数比例A、4节（含）以下35%B、6-9节3249%1：你一周的课时量C、10-15节D、15节（含）以上A、1000元（含）以下B、1000-1500元30346%5%002：你的月平均收入C、1501-2000元D、2000元（含）以上650100%A、满意B、基本满意3：你对你的收入满意吗?C、不满意D、没所谓4：你是否愿意终身从事教师工A、是作？B、不是A、很满意5、你对自己学校的工作环境满B、基本满意意吗？C、无奈将就D、无所谓分析及结论：1、我校青年教
5、师的工作量还是比较适中的。68551251143283041%12%85%2%79%21%5%43%46%6%2、大多数年轻教师对工资收入不太满意。3、有79%的教师选择了愿意终身从事教师工作，说明多数青年教师对自己的职业还是热爱的。4、在当今物价飞涨的经济大环境下，教师待遇低，将大大影响了青年教师队伍的工作情绪，部分教师在工作中敬业精神不够等等，或许经济窘况就是让这些新生代的青年教师有了太多的无奈和将就的一个重要原因。（三）自我评价问题选项A、完全能胜任并主动创人数比例711%新6：你认为自己能否胜任当前教育B、能够胜任，应付自如2132%改革要求下的学科教育教学工作C、基本能胜任比较吃力2
6、640%D、力不从心A、无倦怠感B、稍有倦怠感1194917%14%76%7：您对自己工作的倦怠程度：C、很有倦怠感D、极度倦怠感A、自身知识不足67239%1%35%8：你认为目前专业成长最大的障B、教研互动难1523%碍和困难是什么？C、自己的懒惰1117%分析及结论：1、从问卷中看出，在6题中有43%选择了能够胜任，应付自如，有40%选择了基本了胜任比较吃力，为什么会出现这样的危机呢？主要还是新课程改革给这部分教师带了冲击，以往的工作方式失去了实效，过去的管理模式没有了魅力，教师在角色转换上还做得不够，如果不能在学生学习的组织者、引导者和课程资源的开发者上下功夫，这种状况还将继续困惑这部
7、分教师2、在选择题7中，有76%和9%认为自己稍有倦怠感和很有倦怠感，说明多数青年教师已经开始处于专业成长的空白期。3、在选择题8中也有多数教师选择了上自身知识不足、学习机会不多，这更凸显出教师专业发展培训的必要性。（四）专业意识问题选项人数比例A、读书学习习惯9：要建设学习型教研组，你认为B、教学实践能力首先应该培养C、教学反思能力21241532%37%23%D、现代技术应用能力58%A、课堂教学技能10：你认为教师必须具备什么样B、教学研究技能85613%86%的教育教学工作技能。C、应用教学媒体技能6D、组织学科课外活动的1%技能A、学者型教师11：您个人职业发展的最高目标B、学科带头
8、人是？C、学校管理者D、一般教师A、已经有质的飞跃12：任教以来，你感觉自己的教719471611%2%14%73%24%B、有提高但较缓慢2538%育、教学水平和能力有多大的提C、基本上没有提高2031%高？D、不清楚A、活动制度13：我们想把学校教研组建设成B、活动反馈制度学习型的，有哪些制度应该做保C、评价及激励制度障D、各级别教研组评选制度48635167%12%9%54%25%分析及结论：1、在建设学习型教研组的首要任务中，37%的教师选择了教学实践能力，这反映出教师对“行为研究”的关注，但同时也反映出学习的愿望不高，因为只有32%的教师认为应该首先培养读书学习习惯。如果教师没有学习
9、的前提，没有信息的积累，又怎么可能有“厚积而博发”的教育教学的实践成果呢？只有在科学的教育理念指导下的教育实践和研究，才可能生成出更多的教育智慧！2、教师的专业技能是教师顺利进行教育教学工作的需求，13%和86%的教师选择了课堂教学技能和教学研究技能反映出学校以课堂教学为中心的导向已得到普遍认可。3、在教师的个人职业发展目标上，73%教师选择了成为一般教师，过半的教师觉得自己的教育教学水平提高缓慢或没有提高，这也反映出在教育教学氛围薄弱的的农村地区，青年教师对于自己的专业发展信心不足，没有给自己的职业发展做长期、科学的规划，以及安于现状的普遍心理。4、教师在对教研组制度建设上，54%的教师将选
10、择投向了评价及激励制度，其他几项的选择比例也不小，学校应该趁此机会规范教研组各项制度，加大对教研组工作的评价和激励。（五）学习现状问题选项A、有14：我们学校图书室是否有你的B、没有专业刊物？C、不清楚A、10本以上15：你一个学期会主动、有意识B、5本以上地读几本书有助于你专业成长的C、2本左右书？人数比例6295%35%23%4976%D、几乎没有16：你每星期上网用于专业学习A、3小时以上14521%8%大约几个小时B、2小时左右C、1小时左右D、没有A、1篇B、2篇17：近3年您自己写过教学论文C、3篇以上D、没有824274981613%37%42%76%13%2%9%分析及结论：1、从问卷中看出，几乎所有的教师都认为学校图书室专业书籍不够，这也反映出教育落后地区学校硬件设施严重不足的现实问题。虽然有些学校图书室有少量的藏书，但这些书都是些老掉牙的书籍了。即使有时学校会更换一些书籍，但也多数不符合教师需求，所以购书时应多征求教师意见。2、在新课程改革的背景下，单是弄懂教材就
