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1、浅析运用多媒体数字化技术手段改革传统教学方法姓 名：吴桂华摘要：教学现代化的重要标志是应用多媒体数字化技术，充分利用现化的教学手段，能更好地完成相应课程的教学任务。随着互联网的高速发展及广泛应用，数字化技术已深入到社会的各个领域，而教育和教学手段又领先于众多行业，率先进入数字化领域。如借助互联网的远程教学，借助校园网的多媒体交互式教学，电子阅览室等等。关键词：教学现代化；多媒体数字化技术；教学手段；交互式教学；为了让大家对多媒体数字化教学有一个初步的了解，下面就数字化多媒体教学的优点、方法，以及对我院教学质量的提高的好处作一个简要介绍。一、采用多媒体数字化技术手段教学的优点所谓教学手段数字化，
2、就是利用校园网和多媒体教室，电子阅览室等数字化手段实现教学内容的声音，图像及文字的多媒体交互式教学，其优点主要有以下几个方面。1、 教学方式形象生动、交互性强多媒体数字化的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力
3、、想象能力和创新能力。传统的远程教育如电视教育是一种单向传播的从教师到学生的教育，但学生接受的情况和反应则无法直接反馈给教师。因此，具有双向交流的、交互式的远距离教育（远程教育）才更贴近面对面的教学环境。互联网技术为计算机远程教育的实现提供了基础环境。多媒体技术的发展又使得远程教育获得类似于面对面的教育形式，并促使教育过程更加互动，教育对象更具针对性，使教学问题更加科学化和明晰化。多媒体技术应用突破了一般媒体的“线性限制”，可以根据用户需要，或者跳转，或者暂停，或者快速进退。根据其特点，在课堂教学中应用多媒体手段有以下优势：可控性；能创造出灵活生动的媒体使用环境；可以及时反馈信息；现象直观、明
4、了、多样；学生可以通过多媒体手段主动参与学习过程并与教师交流，在很大程度上独立性。今天信息技术正以惊人的速度渗透到人类社会的各个领域。多媒体与网络技术在教育中的应用，开始了信息技术在教育领域真正的应用，他通过“教育教学资源的共享、信息交流、远程教育网络”同步处理传输图、文、声、像等信息，为解决传统的学校教育、正规教育的模式与现代产业对人才需求之间所面临的难题提供了物质和技术保证，超越了人类生活中时间和空间的有形障碍，把教学方式由课堂讲授为主逐渐转变成学生运用计算机手段主动获取信息知识和教师讲授相结合，从而极大地丰富了教学手段，改善了教学环境，给多学科、多课题的教学、科研、管理提供了广阔的活动“
5、舞台”，促进了教学内容、方法及手段的改革；提高了教学质量和效益；为培养复合型的跨世纪人才提供了重要条件。2、可存放在校园网上，便于教师教学和学生复习、自学 多媒体教学的另一个优势是，教师自已制作的多媒体幻灯课件，教学图谱等可以存放在校园网的存储服务器中，这样，只要能上校园网，任何人都可以共享教学幻灯课件中的知识。学生可以利用课余时间查找与当天学习内容相关的幻灯课件进行复习，也可在期末进行总复习。而教师上课时除教科书外不必携带任何教具，只需打开教室中的电脑接通校园网，上网下载你已经制作的多媒体课件，并选择出你当天课程所需的教学课件内容。如果你需要中途插播教学录像片，可立即从校园网上下载，切换到教
6、室的屏幕上。你也不用再写板书，如果你想强调幻灯片中的某部分内容，可以点击鼠右键，在弹出菜单中选择画笔，在幻灯课件中随便圈画，这些临时圈画的内容不会保留在你的幻灯课件中，影响你今后的放映。如果你需要一根教鞭，也可以通过点击右键获得。3、制作较简单，效果非常好 任课教师对本专业都非常熟悉，而且一般都掌握了Offices办公软件中Word文字处理软件。而多媒体幻灯课件制作软件Poworpoint也是Offices软件中的一员，操作方法与Word文字处理软件相似。所以，只要掌握了Word文字处理软件，就可使用Poworpo int软件制作多媒体幻灯课件。由此可以看出，掌握多媒体教学幻灯片的制作技能是每
7、一个教师都应该具备的。因此，每一个教师都可以自已制作具有个性的多媒体幻灯课件，也可编入一些参考教材的内容，或随时插入学科最新进展等。此外，从放映效果看，普通胶片幻灯片和投影片没有色彩，画面单调，更不能播放动画和声音，放映效果差。然而，多媒体幻灯课件在播放效果上具有极大的优势 如：能选择任何一种色彩作文字幻灯片的背景，可选择计算机中存储的各种幻灯片模版或数百种图案装饰你的幻灯片。还可以给幻灯片配上动画和声音，学生能同时用眼睛和耳朵接受课堂信息，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了教学质量。4、前期投入不很大，后期几乎为零投入 配置多媒体教室花费并不大。一间多媒体教室只需要配备一个多媒体专用柜、
8、一台多媒体投影仪（九千元左右，液晶技术，ISO 3000流明）、一台普通电脑（只要有DVD光驱、硬盘便可，不需太高配置）、一个普通功放、一对80W的音箱、一个无线接收器、一个领夹式无线话筒。接通校园网便可，因此，花费并不多（一万八千元左右）。多媒体教室建成以后，使用的成本极低，除了投影仪灯泡、普通电池的损耗外，其它所需存储介质（如光盘、U盘、移动硬盘）所需费用极低，如果使用校园网存储多媒体幻灯片就不必花费一分钱了。所以，评价多媒体教学在后期使用时几乎为零投入是一点也不过分的。二、传统教学方法的弊端传统教学方法的表现形式是：教师讲学生听；教师写，学生记；教师问，学生答。学生始终处于被动的地位，缺
9、少了学习的主体意识。缺少了学习的主动性 因为在教学上教师只重机械灌输，不重启发引导。导致学生对数学概念、性质、公式等，一知半解。生搬硬套，能力的发展受到严重制约。众所周知，预习指导是很重要的教学方法。可是许多老师都不够重视。不作具体的预习方法指导。学生的课前预习流于形式更严重的是教师的备课，常常只备教材，而不备对学生的学法进行指导。导致教师的教法和学生的学法脱节。至于课堂练习和课后的作业，许多教师不是基于教学目标和教材的要求。有针对性地作精心设计和训练，而是搞“题海战术”，加重学生的课业负担。总之，传统的教学方法是宵悖于学生的认知规律的，是不利于学生的学习能力的形成和发晨的。传统的课堂教学是以
10、教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下功夫。久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。 教师注重教学内容的重点和难点，而往往忽视采用不同的教学方法来提高学生学习的兴趣。渐渐形成了一种填鸭式的教学方法。这种教学方法会让教师的教变得枯燥无味，学生的学变得被动而无趣。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教育应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的
11、积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。二、多媒体数字化教学对我院整体教学水平的影响1、运用多媒体数字化教学，提高我院教学效率和质量我院利用多媒体数字化课件进行课堂教学，能以生动形象的动画展示空间思维的过程 ，不但有效地缩短学生的理解时间，提高教学效率，而且生动形象的动画、清晰的视觉形象能有效地加深学生的记忆 ,提高教学质量。然而现成的多媒体课件一般是按照教学内容的要求，编排成某一特定的格式，有时利用这样的课件进行课堂教学会形成“特定的模式”，束缚了教师的创造性和个性的发展，不能体现各教师的教学特色，削弱了课堂教学中教师
12、的主导作用。课堂教学应当是教师、学生之间双向参与的活动过程，课堂教学中优秀教师应不断地与学生的反应进行交流，适时地接受和分析学生传递过来的信息，并适时地对这些信息作相应的反馈处理。从教学实践来看，它的灵活性、可操作性对教学质和量的提高都非常有帮助。我院的多媒体数字化教学，将来会把多媒体课件和一些已建成的电子教学素材库巧妙地结合起来，既提高了教学的生动性、灵活性，也提高了教学的效率。2、提高学院的知名度尽早在我院实现多媒体数字化教学，对提高我校的知名度也有十分重要的意义，因为我们教师的教学和学生的学习都在教室里，我们的一切工作成果最终都要在教室里实现，因此，将部分资金投入教室是值得的。近万在校生
13、将在他们朝夕相伴的教室中体会到学院的教学环境和教学质量。他们将是学院最好的品牌推销员。3、 有助于避免人力，财力和物力的浪费目前，各专业教材经常改版，但内容基本一样，尤其是插图，每次改版可能只有少量的新图，但有些教研室为了避免麻烦，又将新版本全部制作，再加上目前学院还没有建立幻灯和投影片制作的审批程序，造成了前一年制作的成套幻灯和投影片弃而不用，又制作新幻灯和投影片，如此循环往复，造成了极大的人力， 财力和物力的浪费。然而，使用多媒体教学幻灯片后，如果教科书改版，有新的文字或插图补充，只需打开相关软件，或录入文字，或扫描输入所需图片进计算机，插入原幻灯课件中即可，短时间内就可完成。这样就可避免出现前面所述的浪费。总之，在使用多媒体数字化教学方法时，全体教师取得共识，一切从实际出发，从需要出发，不搞形式主义，作到合理使用，注重实际效果。虽然我院运用多媒体数字化教学方法取得了一定的效果和成果，但今后的教育教学中还须不断完善，进取。参考文献：1 余胜泉.基于Internet的学习模式J.中国电化教育.1998(4)2 朱玉萍.关于高职数学教学的思考 湖北三峡职业技术学院学报3 孙占清.多媒体在数学教学中的作用4 韩素兰，白泓韧 . 素质教育与工程制图课程的改革 J. 华北水利水电学院学报 ( 社科版 ) ， 2003 （1）， 103 104 5
