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1、-6岁儿童学习与发展指南心得体会 当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中,通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会，仅供参考,欢迎大家阅读。 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1 36岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习,了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法,删减不利于孩子发展的因素，俯下身子,倾听孩子的心声，了解孩子们的需求,给孩子真正需要的关爱。 在没有学习3岁儿童学习与发展指南之前,很多时候都是盲
2、目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教,但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气,抱怨,知道这样解决不了根本问题,只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。 通过学习后,认识到孩子发展的每个领域都非常重要,但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面,还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活,会
3、让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了积极和乐观的精神。 语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。36岁是语言发展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言发展水平,丰富优质的语言环境促进孩子语言发展,也促进其它领域能力的发展。所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力,应多鼓励孩子与其他人多交流,其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣,从而提高语言发展水平。但要注意使用文明用语,不能说脏话、粗话,家长们应做好榜样。孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态,俯身并耐心倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书,讲故事、朗读儿歌诗词等,从而激发孩子的阅读兴趣。只有让沉
4、默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很成功的又迈进了一步。 社会、科学、艺术这三方面,从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说:经常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼,爱护公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想,鼓励孩子自己动手做喜欢的东西;多做一些户外运动,通过一起观察大自然的动植物、季节变化等现象,鼓励孩子能在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。在此同时,还应感受与欣赏自然界与生活中美好事物、欣赏多种多样的艺术作品,比如音乐、手工制品等、通过多看、多听
5、、多学培养孩子的创造力。 总而言之，教育孩子不是一件容易的事，任重而道远。通过本次学习,让我们受益匪浅,我们也会参照书中给的教育建议，取其精华,做到科学的、可行的、合理的教育方式，最重要的还是要学会倾听和交流，做孩子的榜样并正确引导，共同努力,一起改掉不好的习惯,等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能! -6岁儿童学习与发展指南心得体会2 此次疫情期间，我认真学习了36岁儿童学习与发展指南,虽然此前已经阅读过,但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，1个子领域、32个教学目标、87条教学建议。每个领域按照幼儿学习与发展最
6、基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、5岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,其中教育建议部分对我的启示最大。 、营造温暖、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生,又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了,有严重的分离焦虑。指南给我们的建议是:教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿;以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境,让孩子对这个陌生的地方
7、、陌生的人产生好感,帮助孩子们尽快适应新环境。例如有些孩子比较内向,不愿与别人交流,我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点,将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。 2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控能力差,好奇心强。不管什么东西都想摸。所以经常犯错误，指南给我们的建议是:幼儿做错事时要冷静处理,不历声斥责,更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制,等平静后告诉他什么行为是可以接受的。3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展,接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都有自己的优
8、点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品,每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。 4、尊重幼儿的发展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好,是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关心的是孩子认识了多少字,会写多少数字。我们不能满足家长的要求,以家长为中心,违背幼儿的身心发展规律。不考虑幼儿的年龄特点,身体发育,强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年，这不仅是对孩子的童年负责,也是对孩子未来的成长负责。 以上是我学习指南后的一点体会，在工作中,我会理论联系实际。我想,我们的孩子一定有一个天真、快乐、游戏的童年。 岁儿
9、童学习与发展指南心得体会 在全国上下幼儿教师掀起学习36岁儿童学习与发展指南(以下简称为指南）的热潮时，我也曾打开书籍认真学习过。为认真贯彻落实6岁儿童学习与发展指南,提高教师实施指南的能力，满足幼儿“有质量”的学前教育需要。当镇江市首届指南专题培训暨指南实验区(园）启动仪式在我市外国语小学报告厅举行得消息传入我耳边的时候,我投去了羡慕的目光,那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当02X年1月1日，我很荣幸被安排参加这样的活动时，内心十分激动。那天我聆听了来自深圳市教育科学研究院教研员刘华,关于指南的专题讲座，这样一次近距离的讲座,让我受益匪浅。 刘教研从幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、36
10、岁儿童学习与发展指南三大文件中展开了叙说，让我了解到指南基本结构、指南核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等;理解了具体学习区域的要求、一日生活安排、教学策略、交流和语言、艺术和创造性表现等。 令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域,从他给我们播放的那段晨谈安排视频中,体现出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各项活动分类,晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天游戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。 安排区域活动的时候一定要让孩子明确进区做什么，区域游戏后
11、带孩子回忆自己今天做了什么,我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术,这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言发展和表达能力。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简单点名,我们还可以做到刘教研的四要素： 1、打招呼; 2、分享相关信息;、开展简单的集体活动； 4、今天相关的信息、事情（如:天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等)。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的教育目标与内容，渗透这样的晨谈理念。 令我不解的是,刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动，他提倡用黑板,学会用黑板,给孩子文字符号、书写的印象。鼓励我们当孩子接触到某个文字的时候,大大的用书写的方式在黑板上
12、展示字。可是我们不是一直都要求幼儿园杜绝小学化的教育,这样的观点我该如何理解呢？ 一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次知识积累的机会。在今后的工作中,我要不断学习,充实自己。我想通过一次次的学习、总结,一定能不断提高自身业务素质和自身业务能力。 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会4 3-6岁儿童学习与发展指南,对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求,对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。-岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标,强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿
13、经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,与纲要里面的五大领域发展目标相比,提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对岁、45岁、5岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。 指南让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有
14、非常大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发,反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声,了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,让课程回归幼儿的经验,提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与,引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此,我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰
15、的认识,指南的学习,对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先,关注幼儿的健康,根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次,关心幼儿,热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会,积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。 学习了指南,老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律,知道孩子什么时候该学什么,怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害,更新家长育儿理念,共同树立科学教育孩子的思想
16、,家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育,充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿得到科学的发展。 有了指南,接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应,掌握更多适宜、有效的教育策略,不断更新自己的教育理念,提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿,不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神,努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念,调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
