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1、Recycle 1丄单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册复习一。这是 一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读、听音涂色、梯子与蛇游戏、写一写、连一连、读一读、歌曲等活动组成。在对话阅读活动中，Chen Jie和Sarah碰到了 Zoom和Zip，他们互相交换名 字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等，这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高他们的参与热情。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人
2、，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。学生在学习故 事的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。听一听，涂颜色活动是以万圣节为背景的一个复习颜色的活动。学生通过听录音，来给相应的“怪物”涂上正确的颜色。在此之后，还有一个看一看，判断 正误的活动，学生需要认真观察图片，然后选择正确的颜色和身体部位。 在这个 活动中，可以适当向学生传达万圣节的相关知识，以便学生能够更加深入地理解这个活动。“梯子和蛇”游戏用来复习文具、颜色、身体部位的单词以及前三单元的主 要句型，还有字母知识。在玩的过程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪 个图片上，就要完成看图说话
3、活动，需要根据图片展示的内容来自己组织对话或 句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下 降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前三个单元的所有内 容，同时还能激发学生的学习兴趣。连一连，写一写，读一读活动是针对字母及其发音的活动。 学生需要将大小 写字母连线，并在格线内写一写。大写字母旁是动物妈妈，小写字母旁是动物宝 宝，学生找一找就很容易发现。这样的设置提升了活动的趣味性， 更能吸引学生 参与。歌曲为How are you?内容为学生们已经很熟悉的 How are you ?问答。这首 歌可以穿插到每个课时中去，作为热身的歌曲。在本单元的教学中，要
4、以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、 梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语 言运用能力的目标。丄单元教学目标知识目标：1. 词汇：复习以下各类单词：文具：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book 颜色：red, yellow, green, blue, black, brown, white, orange 身体部位：face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot2. 句型结构：能听懂、会说句型：Hel
5、lo! Hi! Morning ! Good morning! Good after noon! How are you? Im fine. Very well. Bye. What your n ame? My n ame is .Im . This is. Nice to meet you. Nice to meet you, too.3. 字母与语音：复习字母 Aa-Ii在单词中的发音 能力目标1. 能够运用1 3单元文具、身体部位和颜色的词汇2. 能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交友3. 巩固复习1-3单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音情感态度、学习策略、文化意识目标1. 建
6、立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明2. 了解西方的节日一一万圣节3. 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词丄1教学重难点教学重点1. 能够复习、归纳1 3单元的重点词汇，并在表达中正确运用2. 能够在真实情境中综合使用1 3单元中的重点句型来进行问候和交友3. 能够读出1 3单元中所学的字母，并能说出其对应的发音教学难点1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达2. 能够正确地说出字母在单词里的发音丄教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法丄教学时间本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。第一课时：Read aloud第二课时： Liste n and colo
7、ur第三课时： Go up the ladders; Go down the snakes. Match, write and read aloud. Sing a song.丄知识视窗万圣节万圣节(Halloween)是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最闹鬼”的一夜，所以也叫 鬼节”人们常将“万圣夜”(万圣节前夜)误称为万圣节。两千多年前，欧洲的基督教会把11月1日定为天下圣徒之日”(ALLHALLOWS DAY) 。“HALLO” 即圣徒之意。传说自公元前五百年，居住在爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人(CELTS)把这节日往前移了一天，即10月31 日。他们认为该日是夏天正式结束的日子，也就
8、是新年伊始，严酷的冬季开始 的一天。那时人们相信，故人的亡魂会在这一天回到故居地在活人身上找寻生 灵，借此再生，而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。而活着的人则惧怕 死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天熄掉炉火、烛光，让死人的魂灵无法 找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们又会把火 种、烛光重新燃起，开始新的一年的生活。万圣节前夜，大人们会带着孩子一起出门(一般是大人驾车停在路边，小 孩说：不给糖，就捣蛋” (trick or treat)。大人事先要求孩子只许去门口有节日 布置的并点了灯的人家，否则不许打扰。近些年，因为有些孩子的恶作剧有些 过分，所以在美国的一些州，
9、已经逐渐限制这些“要糖”的行为。万圣节时，人们会穿上各种“鬼怪”的服装，来扮演魂灵、鬼怪，还会把 房子装扮得阴森、恐怖，充满“鬼”的色彩。南瓜灯、女巫、骷髅、木乃伊、 吸血鬼等经典形象都会在万圣节成为宠儿。交换名字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对 Zoom和Zip出现了。前一对 Zoom和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多破案”的线索，比如衣服的颜色、手的颜色等。在教学中，需要引导学生去讨论、思考， 揭开这个小故事的谜底。在“破案”的过程中，复习有关颜色、身体部位等词汇 及表达方式。这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高他们的参与热情。这个故事复习了前两个单元学习
10、的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。一个小故事囊括了三个单元的重 点知识，在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。Sing a song中提供了一首歌曲How are you?这首歌主要复习了如何打招呼、 介绍朋友、询问朋友的近况等内容。曲调简单，内容易理解，学生可以边表演边 唱。在唱中复习第一至三单元的知识，快乐巩固所学内容。丄课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：Good morni ng. Im . This is . My names. Hello! Bye
11、!2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流3. 能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话丄课时重难点1. 重点能够听懂、会说、认读句式：Good morning. Im . This is . My name .Hello! Bye!能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话2. 难点能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。丄教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 人物图卡或头饰丄教学过程Step 1 Warm up1. 播放第一单元B歌曲Hello!学生跟唱或表演唱。Teacher: Boys and girls, lets sing the song, h
12、ello!Teacher: Hello, boys and girls. Hello, XXX （说出某个学生的名字，向他/她打 招呼）设计意图：本课时涉及到教材中的几个小主人公，因此，选择这首向他们打招呼的歌曲hello来热身，让学生在开始学习前，先熟悉一次小主人公，为之后 的学习打下良好的基础。同时，也能使学生在轻松的氛围中开始本课的学习。Step 2 Lead in1. 展示教材主人公的图卡，先向学生介绍人物，然后请学生介绍这些人物， 复习如何介绍他人。Teacher Look，this is Chen Jie. Say hello to Chen Jie, please. Who s
13、this? Can you in troduce him to us? Yes, this is Joh n. Good mornin g/after noon, Joh n.设计意图：衔接热身环节中的歌曲，通过介绍教材中的主人公，复习如何介 绍他人的句式，为对话的学习提供语言支持。Step 3 Presentation1. 导读，引出故事。带着问题看故事。Teacher: Che n Jie meets new frien ds. Who are they? Letwatch the story.2. 根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。Teacher: Who
14、is Chen Ji6snew friend? Yes, Zoom and Zip are her new frie nds. How many Zooms do they see? Why? Read the dialogue, please. Then try to answer the questi ons.设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他 们认真倾听和阅读的习惯。Step 4 Practice1. 讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。Teacher: How many Zooms are there? Yes, there are two Zooms
15、. Why? Because the first Zoom is not Zoom. Who is he? Look at his T-shirt. What colour is it? It Blue. What colour is his hand? It white. What colour is his arm? It white. Who is he? Guess. Who is the first Zip? Why?2. 播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let s read the dialogue after the tape. Please listencarefully, read carefully.3. 自由读课文，分角色朗读课文。Teacher Read the story freely. Then lets read it in roles.Teacher Now，who wants to the first Zoom? Who wants to be the first Zip? Who wants to be Chen Jie? Who wants to be Sarah? What about re
