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1、19. 寓言两则我的教学设计教学目标1、认识12个生字，会写8个字。能给学会的生字组词语、扩词语。2、读懂课文，了解这两则寓言的内容并能从中受到启发。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、有主动学习寓言的愿望。 教学准备：本课生字卡片、相关课件教学重难点：会认12个生字，会写8个字，体会寓意。难点是理解课文的内容，体会寓意并能从中受到启发。教学时间：1课时教学流程：一、激趣导入： 孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个拔苗助长的故事。像这样 通过一个小故事告诉人们一个道理的文学体裁就叫寓言。今天我们就一起来两 来学习两则寓言故事。板书课题：19寓言两则。二、自读课文，整体感知。 1、读一读这
2、两则寓言故事，根据拼音自由读课文，了解课文的大概意。思。2、想一想课题是什么意思？同桌互相说一说。三、检查自学情况。 1、检查生字自学情况，纠正易读错的字音，出示生字卡，指名读，小老师 教读。（说一说你是怎样来记住生字的？引导孩子来拓宽识字途径，提高高 效率） 。2、提出不理解的字词，师生共同解决。3、抽读、评读、齐读课文。（引导孩子学会欣赏，评议。）4、说说“坐井观天”的意思。（坐在井里看天。比喻眼光狭小，所见有。）四、熟读课文，体会寓意。 （一）、学习坐井观天1、青蛙和小鸟为了什么事争论起来？青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？各自有什么理由？你来说一说他们谁的看法是正确的。2、理解体会文
3、中的重点句。（1）、结合挂图或生活经验理解。（2）、分角色朗读课文，戴上头饰演一演，加上动作会更好。（3）、自己动手将一张白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天花板，让学生谈体会。3、引导学生进行思维拓展，让学生展开想象：如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？青蛙不跳出井口又怎样？联系生活谈谈学了这则寓言的感受，从而发展学生的思维能力，想象能力和语言表达能力。4、引导质疑：你有哪些不明白的提出来，咱们共同探讨解决，好吗？生问：青蛙为什么要坐在青蛙里呢？生又问：“无边无际”什么意思？（生议：就是没有边，看不到边。形容面积很大。）5、你从故事中明白了什么道理？（二）、学习亡羊补牢。 1、说说“亡羊补
4、牢”是什么意思？“亡”是什么意思？拓宽途径，举出词 “坐牢”、“牢固”分场景来理解“牢”的意思。2、读课文，展开讨论：邻居和养羊人的看法，谁对谁错？为什么？（通过 朗读课文第二，三自然段来体会邻居和养羊人的内心活动并展开讨论：羊丢了 了，养羊人会想些什么？）3、如果你是那个养羊的人，你会怎么想，怎么做呢？4、和同桌一起读课文，一边读一边理解。5、谈一谈自己的体会，结合生活实际。引导质疑：你还有哪些问题不明白的，请提出来，大家帮你议一议：生：“窟窿” “修补”什么意思？（大家议议，结合上下文理解。）生：这一课让我们明白了什么道理呢？我不太懂得。生答：这则寓言意思是说丢失了羊，重新修补羊圈还来得及
5、。错误发生了 及时纠正、补救还不算迟。）五、书写生字。（5分钟）1、学生认真观察田字格里生字所占的位置，一边描红，一边写。2、老师重点指导难写的字：此 渴 狼 错。3、学生在拼音本上练习书写。、 4、完成课后第四题：把你想写的词语或句子写一写。（指导孩子将自己词句 喜欢的词句下来，能写多少就写多少，并展评价活动，看看谁写的词句好书写工整。）六、教师小结。板书设计：19 19、寓言两则坐井观天亡羊补牢作业设计：课后反思：20.采蘑菇我的教学设计教学目标1、认识11个生字，会写8个，学习积累词语。2、分角色读，理解课文内容。教学重难点：1、学习生字，读课文。2、理解体会课文最后一句话的意思。教学准
6、备：本课生字卡片、相关课件教学时间：1课时教学流程：一、激趣导课1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的故事采蘑菇。2、板书课题：采蘑菇 读课题，说出你心中的疑问。3、听老师范读课文。（略）师：多么有趣的故事啊，小朋友们，让我们一起走进故事中，故事中的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们吧。二、初读，学会生字新词。1、学生借助拼音读准本课的生字。引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。2、在课文中画出要求学会的生词。引导孩子联系上下文来理解词语。3、同桌互相检查认读生字的情况。4、生字生词、生词卡片，让学生
7、用开火车的形式认读。（个别读、分组读、齐读）三、细读课文，了解课文大意。1、学生尝试着正确、流利地朗读课文。2、检查自读课文情况。指名读。要求：不加字不减字、不回读，读准字音，读通句子。3、出示插图。指导学生看图，试说图画内容，了解故事大意。四、品读，感悟课文内涵。1、分角色读课文，重点要读好灰兔、白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师做适当点拨。通过分角色读课文，激发孩子门喜欢读童话故事的兴趣。2、演一演。找两位同学上台演示小灰兔、小白兔采蘑菇的场景。在表演中引导学生理解“不屑”“盼望”两个词的意思，体会灰兔的心理活动。在演示中继续理解白兔说的话“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才
8、会失去满满一篮子的蘑菇。“不屑”“盼望”等词语，表现出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他总是希望出现很多才肯采，由此看来，灰兔不愿从小事做起；从“不论大小”“马上”“都不放过”等词语与灰兔是明显的对比。“渐渐满了”“空空的”这是灰兔和白兔采蘑菇结果的鲜明对比，这种对比，进一步暗示我们：只有从小事做起，才会有所收获。同学们：想一想，灰兔为什么哭了。组织孩子们展开讨论，理解这个自然段的意思。小白兔的话点出了这篇童话的中心。它告诉我们一个什么道理呢？（引导学生讨论后回答）（做事应从小事做起，才会有收获。）五、思考、拓展延伸。紧扣课后作业题，让同学们编童话故事，可用画画、文字、图文结合等来表示，培养学生的创新
9、意识。六、写字指导。1、自己观察生字，先描后写。引导孩子先尝试描红，自己发现写好这些字的诀窍，再进行反馈。2、教师巡回点拨。3、把自己想写的词再写一写。小结：同学们：老师希望你们课余看看安徒生童话，那上面有很多有趣的故事。板书设计：20、采蘑菇灰兔： 太小 没劲 太少 看不上眼 （空空的）白兔： 不论大小 马上 都不放过 （满满的）（因为你放弃了那不起眼的一两朵.所以才失去.）作业设计：附上课后反思：21小雨点我的教学设计教学目标1、认识11个生字，会写8个字。学会积累运用的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初步培养善于观察，发现长处，正确看待自己。教学重难点：1、 认识11个生字。
10、会写8个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。初步培养学生自己善于观察、发现别人长处，要正确地看待自己的道理。教学准备：课件、生字卡片教学时间：1课时教学流程：一、揭示课题：滴答，滴答，谁来了？种子说：“我要开花。”麦苗说：“我要发芽。”小朋友说：“我要种瓜。”小朋友们，你们知道谁来了吗？ 今天我们来学习小雨点，板书课题，你想知道什么?二、自读课文，自主识字。1、借助拼音，同读课文，不认识的生字用“？”标出。2、自主学习本课的生字，词语，同桌相互交流。出示生字卡认读：zh fn x b tn to注 凡 许 勃 谈 套yn lng zu yu gu 厌 另 奏 悦 够 出示词语卡认读Zu
11、yu tn qn fi chng 奏乐 弹琴 非常 自主分析字形，说一说记忆方法。引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。你学会了那些生字，词语？使用什么方法学会的？同桌再次交流。3、全班交流，师生共同评议，并把好的学习方法推荐给全班同学。三、朗读课文，读中感悟。 1、再读课文，看看自己读懂了哪些内容，还有哪些内读懂？2、全班交流，说一说自己读懂了哪些内容，还有哪些内容没读懂。通过多种形式的朗读引导学生理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。 根据学生的回答出示下面三段话，并出示相关的画面，加注图画帮助学生了解课文内容。（1）一只青蛙说：“你注意
12、到没有，小雨点是个了不起的画家，在奏出。你听，沙，沙，沙听不够。”（2）另一只青蛙说：“看不厌。”（3）小雨点听见他们的谈话，知道自己落下来。 方式：让学生反复朗读体会这三段话，在读中感悟。体会一、二段，对比理解，同时在播放小雨沙沙的音乐中感悟小雨点的不平凡。3、完成课后第二题，充分发挥学生的想象，说说小雨点还有哪些作用。引导学生朗读、积累、造句。造句注意学生把话说完整，不规范的语言要及时纠正。四、美读课文，感情升华。1、有感情的朗读自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢这些句子。引导孩子有感情地朗读并谈感受。说说对小雨点的认识，对青蛙的看法，可以结合自己的实际谈自己的感受和受到的启发。2、把这些句
13、子自己喜欢的句子背下来。五、拓展训练。1、你喜欢小雨点吗？为什么?2、写一段说赞美小雨点的话。3、查找资料，了解小雨点是怎么形成的？六、指导书写。引导孩子先观察、后书写，把字写得匀称，美观。 板书设计：小雨点 fn lng x yn zh tn w qn 凡 另 许 厌 注 谈 娃 琴作业设计：附上课后反思：22. 三个和尚我的教学设计教学目标 1、认识12个生字，会写8个字，学习积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；借助插图，读懂课文内容。 3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。教学准备：生字卡片、教学课件教学重难点：1、 认读12个生字，会写8个字。2
14、、 朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。教学时间：1课时教学流程：一、激趣导入。1、师：孩子们，你们爱听歌吗？下面我给你们播放一首歌曲，请你们猜一猜歌的名字是什么？（三个和尚）2、今天我们就来学习有关三个和尚的一篇文章，出示课题，齐读课题。一边读一边跟着老师书写课题。二、初读课文，感知课文内容。1、学生借助拼音自学生字、新词。引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。2、学生自由选择自己喜欢的方法读课文，可以大声读，小声读，也可以默读。引导孩子反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思。学生练读课文，要求：正确、流利。3、教师检查学生自学情况。(1)、检查生字的读音。注意翘舌音和后鼻音。(2)、指名读课
