《只有一个地球导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《只有一个地球导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、只有一个地球导学案【教材分析】(一)内容及地位： 只有一个地球是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。【学情分析】 小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经
2、验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。这些因素对本节课的学习是非常有利的。【学习目标】知识与能力：1.掌握本课生字，正确读写词语。2.引导学生了解地球的“可爱”和地球的“易碎”；学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源、保护地球的情感。3.引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。过程与方法：1.大胆质疑，学生交流，观看画面，引起共鸣。2.重点探究关键词句，深入感悟“只有一个地球”我们应该保护地球的主旨。3.欣赏歌曲，直观感受，联系实际，提升感情。情感态度与价值观：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环
3、境、保护地球的意识。【学习重点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【学习难点】重点探究关键词句，深入感悟“只有一个地球”我们应该保护地球的主旨【学习准备】PPT课件【学习过程】一、风景览胜：欣赏图片，赞美地球： 二、文海探珠：我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”太可爱是因为 太容易破碎是因为 三、我来闯关： 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来
4、了严重的威胁。1、在括号里填上合适的关联词语。2、结合课文，解释下面词语的意思。随意： 滥用 不能再生 3、我们把所拥有的自然资源分成两类，它们是 资源和 资源。试举例说明。4、“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这个句子中的“本来”的意思是： ，你对这个句子的理解是： 5、痛定思痛，你想对人类说什么？ 四、小小辩论家：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 在火星或月球上建造移民基地五、自我挑战：只有一个地球！我们该怎么办？ 只有一个地球，我想： 只有一个地球，我的实际行动六
5、、文采飞扬：假如你是世界环保组织部的部长，设计一份未来世界的蓝图(即在你的治理下，未来将会是一个怎样的世界)，请写下来。只有一个地球说课稿说教材分析：(一)内容及地位： 只有一个地球是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。保护地球的生态平衡。本课用两课时完成，第一
6、课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容。第二课时是深入理解课文内容，了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。第二课时说学习目标：1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。说学习重、难点是：引导学生利用课文内容和课外收集资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到学习目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。说教法与学法： 基于学习目标的制定和重难
7、点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的学习理念。说学情分析： 小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的学习是非常有利的。说学习流程 (一)情境激趣：导语：我们生活在地球上，我们的地球到底是什么样的呢?请跟随我们的宇航员到太空去看一看吧!(课件播放宇航员在太空拍摄的“可爱的地球
8、”资料片。学生会看见一个旋转的晶莹透亮的球体，听到悦耳的配乐朗诵，情不自禁地进入情境中。)当宇航员目睹了地球之后发出了怎样的感叹呢?请同学们快速浏览课文，找出写宇航员感叹的那句话。 (二)选读探究 浏览课文后，学生很快找出宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”让学生抓住这个切入点，将自己最感兴趣的问题提出来共同研究。通过梳理，归纳为三个探究主题。(课件)1、“地球美丽又渺小”、2、“资源有限”、3、“不能移居”然后引导学生自主选择最能说明问题的一方面深入探究。 1、地球的美： (1)找出描写地球外貌的句子(课件)(一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着
9、一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)通过多种形式的读，去感受地球的美。 (2)引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小的。 2、地球的易碎性： (1)找出“地球的容易破碎”具体体现在哪儿?引导学生通过重点词语“枯竭、滥用、再生”等弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。 (2)再读课文。在学生理解了内容的基础上交流课前搜集的人类破坏地球资源的材料。 (3)(课件)出示我国生态环境状况的几组数据，再配上敲击键盘的声音，目的引起学生高度重视，使其心灵受到强烈震憾。 此时此刻，我想
10、孩子们会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” 3、地球的唯一性：当学生选择这一主题探究时 引起学生争辩：在地球资源枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去?最后引导学生得出我们无法移居别处，我们只有在地球上生活。得出“我们只有一个地球”的结论。(三)升华情感(课件) 1、这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。 2、联系实际，交流：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么?(四)拓展迁移(课件) 构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的重要性。五、板书设计： 这样的板书设计既简明扼要，又重点突出。 总之，只有一个地球一课的学习设计，根据新课标精神，使语文学习与信息搜集形成新的整合模式：利用信息资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究，利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。附板书设计：9、只有一个地球保 美丽渺小 人护 资源有限 人地 不能移居 有球 责
