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1、数学五年级下册人教版教案合集15篇数学五年级下册人教版教案合集15篇数学五年级下册人教版教案1 目录一、教学方案二、课时备课一、五年级数学20xx20xx学年度下学期教学方案一、学情分析p 五年级二班数学成绩不够理想，学生的书写状况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少局部学生的根底知识不够扎实，从学生的思维才能看，思维的主动性不突出，逻辑才能很差，发散才能不理想。学习困难的学生占有少局部，他们的特点是：数学根底知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进展个别辅导，课堂上安排一些简单
2、的问题专供他们答复，对有进步的学生进展及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，到达共同进步的目的。二、教材分析p 这一册教材内容包括：观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与理论活动等。本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。1.改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养本册教材的编排既注意表达标准中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重表达近年来有关这局部内容教学改革的经历首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在
3、本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生理解和掌握这些重要的概念;在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1100的自然数内，防止题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。2.改良熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联络，加强对分数意义的理解从本学期开场，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四那么运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科
4、所必需的根底知识分数的概念比拟难理解，计算起来也比拟复杂为了便于学生理解和掌握分数，本套教材仍然采用了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比拟和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的根底上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比拟完好地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的根本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在
5、详细安排上，本套教材一方面注意表达标准所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经历的根底上阐述新的内容，给学生创设自主探究的空间。3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展小学阶段空间与图形教学的主要目的是开展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的开展作为空间与图形内容编排的研究重点，在教学内容方面安排了“观察物体(三)”“长方体和正方体”“图形的运动(三)”。4.加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了
6、一定的才能，积累了一定的经历。本册教材教学折线统计图，根据统计内容的调整，将单式和复式折线统计图集中进展编排，这样的编排有利于学生把握折线统计图的特点和思想，并根据折线的变化特点对数据进展简单的分析p ，更好地理解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构了数据分析p 观念。5.有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和才能，而且还能有效地进步学生的逻辑推理才能，进而奠定开展更高素质的根底因此，培养学生良好的数学思维才能是数学教学要到达的重要目的之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学
7、思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步开展数学思维才能据此，在本册教材的“数学广角”单元，安排了“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗入渗出优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联络优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析p 和解决问题教材以“找次品”这一探究性操作活动为载体，让学生通过看察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析p 、推理以及解决问题的才能。6.情感、态度、价值观的培养渗入渗出
8、于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机本册教学内容涉及数学内容的各个领域，为学生探究奇妙的数学世界提供丰富素材。例如，“图形的运动(三)”中“你知道吗”呈现了艺术家们利用平移、对称和旋转设计出的美丽图案;综合与理论活动“打 ”、数学广角“找次品”等，都蕴含了优化思想方法，简洁巧妙的解决问题策略中闪烁着数学方法的奇妙。三、教学目的1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，可以比拟纯熟地进展通分和约分。2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数
9、和最小公倍数。3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识单式和复式折线统计图，能根据需要
10、选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联络，认真备课上课，认真修改作业，做到对学生根底摸清，
11、好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。2.不断学习业务理论，进步自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。3.加强根底教学的同时，继续关注学生智力的开展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学才能。4.继续深化开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的气氛中安康成长。5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。6.认真写好每节课后的反思。数学五年级下册人教版教案2 教学目的1理解质数、合数的概念和判断方法，能灵敏
12、选择方法判断一个数是质数还是合数。2引导学生通过动手操作、观察比拟、猜测验证、归纳总结出质数、合数的含义。3培养学生分析p 问题的才能和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认知开展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵敏性。教学重难点1掌握质数与合数的概念。2纯熟记忆100以内的质数。教学过程：一、复习导入1什么叫奇数？什么叫做偶数？是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，最小的偶数是0。2请说一说20和5的因数各有哪些？有的数的因数个数多，有的数因数个数少。一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。【设计意图】通过练习找一个数的因数，让学生明白
13、一个数的因数的个数是有多有少的，初步让学生知道按因数的个数分类怎么分。二、探究新知1找出110各数的因数。1的因数有：1。2的因数有：1，2。3的因数有：1，3。4的因数有：1，2，4。5的因数有：1，5。6的因数有：1，2，3，6。7的因数有：1，7。8的因数有：1，2，4，8。9的因数有：1，3，9。10的因数有：1，2，5，10。2按因数的个数分，你可以分成几类？只有一个因数：1只有两个因数：2、3、5、7有两个以上个因数：4、6、8、9、103明确概念：一个数，假如只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数或素数。如2，3，5，7都是质数。一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，这样的数
14、叫做合数。4，6，15，49都是合数。注意：1不是质数，也不是合数。4100以内的质数表。5100以内质数顺口溜。2和3，5和7，11、13又17，19、23、29、31，37和41，43、47、53、59、61，67和71，73、79、83、89、97.【设计意图】通过质数表和顺口溜让学生纯熟记住100以内的质数。6想一想：最小的质数和最小的合数分别是多少？三、课堂练习1.判断下面说法是否正确？1所有的偶数都是合数。2所有的奇数都是质数。33的所有倍数都是合数。4一个合数，最少有3个因数。51既不是质数，也不是合数。2将下面各数分别填入指定的圈里。273741_173839511143347
15、5762879993思维训练。两个质数，和是9，积是多少？四、课堂总结通过本节课学习你有哪些收获？教后考虑：数学五年级下册人教版教案3 一、学习目的一学习内容“正方体的认识”是义务教育教科书数学人教版五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的根底上进展教学的。学生能通过实物或模型识别正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。在教学正方体时，应激活经历，回忆特点，比照长方体特点，感知“正方体是特殊的长方体”。二核心才能能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，进步分析p 比照，抽象概括的才能。三学习目的1.在认识长方体的根底上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。2.通过比照分析p 长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。四学习重点掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。五学习难点建立空间观念，形成立体图形的初步印象。六配套资施行资：正方体的认识名师教
